語言學習之路之りしれ供さ小
閱讀時間約 1 分鐘
從國中開始，我的英文就沒有好過。到了高中，由於是念商職，讀的是商用英文，商英又是啥呢？就是告訴你什麼是sun egg，牛排幾分熟之類的，沒有太多的文法，反而會話一大堆。
四技二專的英文考哪些東西，我真心不知道。但大學聯考英文考哪些？我知道絕對不是高中英文那六本而已，所以在備考的那一年中，我完全沒有讀英文，英文課也都在打混摸魚，因為知道讀了也沒用，還不如把時間投資在其他科目上。
進了大學，大一必修一門外語，那時只能選英文或日文。既然我如此討厭英文，當然二話不說選日文。第一堂課當然就是從五十音開始教，每個人都買了一本五十音練習本回家畫圖。上了一年的日文，大概就只上了五十音加上打招呼吧～～而且只會平假名，片假名基本上還是很不熟。
畢業之後，閒來無事，我就去報名上日文課，這才好好地把日文給撿回來繼續唸。好不容易上完基礎文法，但大魔王般的五段動詞變化就…….讓他隨風而去吧！有嘗試考過一次檢定，但考試時發現我越級挑戰了，之後就再也沒有報名過。（真是容易放棄的性格啊！）
那年出國去加拿大遊學，除了把破英文給補一補之外，當日本同學發現我會寫漢字（廢話，不然中文是要怎麼寫啦？）跟五十音，就覺得我好棒棒，還很認真地矯正我的日文發音。
某次跟三個日本同學跨境到美國旅行，路上這三個傢伙愉快地用日文聊天（完全沒顧慮我這個臺灣人），還很訝異我居然帶著Dreams come true的CD，整台車根本是滿滿的日本風情。當他們三個聊得笑到花枝亂顫時，我也跟著笑出聲，三個人立刻停下來，用英文問我說我在笑什麼！我就回說你們不是在講OOXX的嗎？之後三個人應該就不想在我面前講秘密了吧～～
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旅行會結束，但記憶會時而浮現。會想起一個聚落居民，願意這般為自己的家鄉付出，讓封塵20年的記憶笑語重新在校舍裡響起；用全村合作的力量，開一間大家都喜歡的店，或者該說是大家都喜愛的空間。人們在「森の巢箱」這空間得到心靈休憩，然後等待下一回的相遇、或再出發。
學習五十音後，日文老師開始要求，每週上課前分享假日做了什麼（運用上周所教的文法），每週上課同學們都很想逃避前15分鐘的分享，但就這樣零零總總也紀錄了4~50篇，代表我二年來的日語學習歷程。
學習五十音後，日文老師開始要求，每週上課前分享假日做了什麼（運用上周所教的文法），每週上課同學們都很想逃避前15分鐘的分享，但就這樣零零總總也紀錄了4~50篇，代表我二年來的日語學習歷程。
「これ／それ／あれ」は特定されたものを指す。
どれかわからないものについて聞くときは、「どれ」を使う。
話し手と聞き手が相対する状況で、「これ／それ／あれ」は［図1］のような関係になる。
話し手と聞き手が同じ領域にいる状況で「これ／それ／あれ」は［図2］のような関係になる。
・“これ/そ
-「この／その／あの」は特定されたNがどれかを指し示す。
-話し手と聞き手が相対する状況で、「この／その／あの」は［図1］のような関係になる。
-特定されたNがどれか聞くときは、「どのN」を使う。
-話し手と聞き手が同じ領域にいる状況で、「この／その／あの」は［図2］のような関係になる。
・
今日、YouTubeを見ていて、とあるテロップを目にしてふと思う事があった。
「 車道とShadow。おんなじだ。 」
こんな異なった言語同士の間に、思いがけず論理とは全く外れた偶然の共通点を見つけると、とても面白く感じる。
なんだか面白い映画やストーリーの一場面に使えそうな。
-時間、金額、数量に「ぐらい」がついて、大体の時間、金額、量を表す。
-「きょう」「今週」「今月」「今年」などの時を表すことばにはつけられない。
・在時間、金額、數量上加上“ぐらい”，表示大致的時間、金額、量。
・“きょう”、“今週”、“今月”、“今年”等表示時間的詞語是不能加上的。
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