Top 5
1 コンピューターが動かなくなって困っていたら、中山さんが直してくれました。
2 コンピューターが動かなくなって困っていたら、中山さんが直してもらいました。
3 コンピューターが動かなくなって困っていたら、中山さんに直してくれました。
4 コンピューターが動かなくなって困っていたら、中山さ
A.說話者用「Vてもいいですか」向聽話者尋求許可。
1）A：教室でお弁当を食べてもいいですか。
（我可以在教室吃便當嗎？）
B：はい。
（好的。）
2）A：もうグランドへ行ってもいいですか。
我已經可以去操場了嗎？
B：はい、いいです。
好
A.「N2がA／ANです」是關於N1的說明。
B.用於描述人或生物的性質或特徵。
C.用於描述人和生物的症狀和健康狀態。
D.在知道N1是什麼的情况下，有時省略「N1は」。
E.用於描述物體、場所等的性質、狀態、特徵。
F.用於表達擅長、笨拙、得意的時
A.「Vこと」是N1能够進行的動作。
B.N是相當於「Nする」（する動詞）N的名詞。
C.表示做N或「Vこと」是可能的。
D.表示有能力做N或「Vこと」。
E.在知道「N」、「Vこと」是什麼的情况下，有時省略「Nが」「Vことが」。
A.表示動作持續。
B.表示現在的習慣。
C.表示動作結果的繼續。
D.以「現在正在V」的形式可以使用於拒絕。
●「行く」「來る」「帰る」「出かける「,用「Vて＋いる」，表示移動的結果、在移動的目的地。
○注意「知っています」的否定形是「知りません」。
A.表示方法、步驟。
1）ホームステイをしたとき、てんぷらの作り方を習いました。
（寄宿家庭的時候，學習了天婦羅的製作方法。）
2）おはしの使い方が上手になりましたね。
（筷子的使用方法變好了呢。）
3）この紙にごみの出し方が書いてありますから、わからないときは見てくだ
A.表示N1給予N2東西。
1）きのうは吉田さんの誕生日でした。田中さんは、吉田さんに子犬をあげました。
（昨天是吉田的生日。 田中給了吉田一隻小狗。）
2）A：母の日に、お母さんに何をあげますか。
（母親節你給媽媽什麼？）
B：秘密です。
1 コンピューターが動かなくなって困っていたら、中山さんが直してくれました。
2 コンピューターが動かなくなって困っていたら、中山さんが直してもらいました。
3 コンピューターが動かなくなって困っていたら、中山さんに直してくれました。
4 コンピューターが動かなくなって困っていたら、中山さ
A.說話者用「Vてもいいですか」向聽話者尋求許可。
1）A：教室でお弁当を食べてもいいですか。
（我可以在教室吃便當嗎？）
B：はい。
（好的。）
2）A：もうグランドへ行ってもいいですか。
我已經可以去操場了嗎？
B：はい、いいです。
好
A.「N2がA／ANです」是關於N1的說明。
B.用於描述人或生物的性質或特徵。
C.用於描述人和生物的症狀和健康狀態。
D.在知道N1是什麼的情况下，有時省略「N1は」。
E.用於描述物體、場所等的性質、狀態、特徵。
F.用於表達擅長、笨拙、得意的時
A.「Vこと」是N1能够進行的動作。
B.N是相當於「Nする」（する動詞）N的名詞。
C.表示做N或「Vこと」是可能的。
D.表示有能力做N或「Vこと」。
E.在知道「N」、「Vこと」是什麼的情况下，有時省略「Nが」「Vことが」。
A.表示動作持續。
B.表示現在的習慣。
C.表示動作結果的繼續。
D.以「現在正在V」的形式可以使用於拒絕。
●「行く」「來る」「帰る」「出かける「,用「Vて＋いる」，表示移動的結果、在移動的目的地。
○注意「知っています」的否定形是「知りません」。
A.表示方法、步驟。
1）ホームステイをしたとき、てんぷらの作り方を習いました。
（寄宿家庭的時候，學習了天婦羅的製作方法。）
2）おはしの使い方が上手になりましたね。
（筷子的使用方法變好了呢。）
3）この紙にごみの出し方が書いてありますから、わからないときは見てくだ
A.表示N1給予N2東西。
1）きのうは吉田さんの誕生日でした。田中さんは、吉田さんに子犬をあげました。
（昨天是吉田的生日。 田中給了吉田一隻小狗。）
2）A：母の日に、お母さんに何をあげますか。
（母親節你給媽媽什麼？）
B：秘密です。
開鏡餅這一天會吃新年裝飾的鏡餅。
鏡開（かがみびら）きはお正月（しょうがつ）に飾（かざ）った鏡餅（かがみもち）を食（た）べる。
據說原本開鏡餅這個活動，是在1月20日，但因恰逢德川三代將軍家光逝世的忌日，所以改成1月11日。也有地區是在3日、4日、20日舉行。
もともとは1月（がつ）20日（はつか）
冬至是太陽最靠近南方，北半球一年中黑夜最長的日子。
冬至（とうじ）は太陽（たいよう）が最（もっと）も南（みなみ）に寄（よ）って、北半球（きたはんきゅう）では1年（いちねん）でいちばん夜（よる）が長（なが）い日（ひ）です。
日落變早了。
日（ひ）が暮（く）れるのが早（はや）くなりました。
落葉飛舞的
今天是11月15日，是日本的七五三節。
七五三節是一個慶祝兒童成長的節慶活動。
七五三（しちごさん）はこどもの成長（せいちょう）を祝（いわ）う行事（ぎょうじ）です。
會在男孩虛歲滿3歲和5歲，女孩虛歲滿3歲和7歲時慶祝。
男（おとこ）の子（こ）は3歳（さい）と5歳（さい）、女（おんな）の子（こ）は3
開鏡餅這一天會吃新年裝飾的鏡餅。
鏡開（かがみびら）きはお正月（しょうがつ）に飾（かざ）った鏡餅（かがみもち）を食（た）べる。
據說原本開鏡餅這個活動，是在1月20日，但因恰逢德川三代將軍家光逝世的忌日，所以改成1月11日。也有地區是在3日、4日、20日舉行。
もともとは1月（がつ）20日（はつか）
冬至是太陽最靠近南方，北半球一年中黑夜最長的日子。
冬至（とうじ）は太陽（たいよう）が最（もっと）も南（みなみ）に寄（よ）って、北半球（きたはんきゅう）では1年（いちねん）でいちばん夜（よる）が長（なが）い日（ひ）です。
日落變早了。
日（ひ）が暮（く）れるのが早（はや）くなりました。
落葉飛舞的
今天是11月15日，是日本的七五三節。
七五三節是一個慶祝兒童成長的節慶活動。
七五三（しちごさん）はこどもの成長（せいちょう）を祝（いわ）う行事（ぎょうじ）です。
會在男孩虛歲滿3歲和5歲，女孩虛歲滿3歲和7歲時慶祝。
男（おとこ）の子（こ）は3歳（さい）と5歳（さい）、女（おんな）の子（こ）は3
・「を」與表示「買う」「飲む」「食べます」「見ます」等動作的動詞一起使用，表示N是動作的對象。
1）わたしは ハンバーガーを 食べます。
我吃漢堡。
2）田中さんは コーラを 飲みます。
田中喝可樂。
3）CDを 買います。
買CD。
4）切手を 3枚
・把名詞和名詞連接起來。
・“N1の”修飾N2。
・「の」表示N1是N2的所屬單位。
1）わたしは東京高校の木村です。
我是東京高中的木村。
・「の 」表示N1是N2的種類。
2）あれは英語の教科書です。
那是英語的教科書。
3）A：日本
本文介紹了在日本語中使用「に」來表示時間的用法，包括動作發生的時間、事件發生的時間、特定日期或節日等。這些用法涵蓋了日常生活中的各種情況，並提供了豐富的例子來幫助讀者理解。
-「を」は、Nが動作の起点や出発点であることを示す。
・”を”表示N是動作的起點或出發點。
1）わたしは 毎朝 7時に うちを 出ます。
我每天早上7點從家裡出來。
2）駅の前で バスを 降ります。
我在車站前下公車。
3）成田空港で 飛行機を 降りて、ホテルまで タク
・「を」與表示「買う」「飲む」「食べます」「見ます」等動作的動詞一起使用，表示N是動作的對象。
1）わたしは ハンバーガーを 食べます。
我吃漢堡。
2）田中さんは コーラを 飲みます。
田中喝可樂。
3）CDを 買います。
買CD。
4）切手を 3枚
・把名詞和名詞連接起來。
・“N1の”修飾N2。
・「の」表示N1是N2的所屬單位。
1）わたしは東京高校の木村です。
我是東京高中的木村。
・「の 」表示N1是N2的種類。
2）あれは英語の教科書です。
那是英語的教科書。
3）A：日本
本文介紹了在日本語中使用「に」來表示時間的用法，包括動作發生的時間、事件發生的時間、特定日期或節日等。這些用法涵蓋了日常生活中的各種情況，並提供了豐富的例子來幫助讀者理解。
-「を」は、Nが動作の起点や出発点であることを示す。
・”を”表示N是動作的起點或出發點。
1）わたしは 毎朝 7時に うちを 出ます。
我每天早上7點從家裡出來。
2）駅の前で バスを 降ります。
我在車站前下公車。
3）成田空港で 飛行機を 降りて、ホテルまで タク
A.用於推測和敘述現在和過去的事情。
B.用於預測和敘述未來發生的事情。
●「でしょう」的常體形是「だろう」。
●用「でしょう」表示的推測是主觀的，沒有明確的根據。
●禮貌地提問時，有時會使用「～でしょうか」。
N是V表示的行為對象
A.用於表示意志進行行為結果的N的狀態。
1）窓が閉めてあります。
（窗戶關著。）
2）電気が消してありました。
（燈有關了。）
3）駅のホームに新しい映画のポスターが貼ってありました。
（車站月台上有貼著新的電影海報。）
文型 N1は/がN2にN3をくださいます
＊N1是行為的動作者（上位者）／N2是行為的接受者
文型 Vてくださいませんか
A. 表示N1有利於N2的行為、動作。 N1是上位者的時候，用「Vてくださいます」代替「Vてくれます」。
1）○○先生は、わたしたちに、よく日本の映画について
初級日文文型74 Ｖ辞書形・Vない形＋こと/Ｎにします
-話し手が「Vこと」または「N」に決めたと述べるときに使う。
・表示說話者决定為“V”或“N”時使用。
4）（ホームルームで）
A：いろいろな意見が出て、なかなか決まりませんね。
B：じゃ、来週もう一度話し合うことにしましょう。
-動作、行為をスムーズに行うのがむずかしい状態であることを表す。
・表示動作、行為難以順利進行的狀態。
1）A：アンケート、山田さんに 頼んで みたら どうですか。
A：請山田先生做問卷調查怎麼樣？
B：山田さん、最近 忙しそうですから、頼みにくいんです。
B：山田，最近好像很忙，
初級文型82 Ｖやすいです
-動作、行為をスムーズに行うことができる状態であることを表す。
・表示動作、行為能够順利進行的狀態。
1）A：田舎と 町と どちらが 住みやすいですか。（住む）
A：鄉下和都市哪個更適合居住？
B：田舎の ほうが 住みやすいと 思います。物価も 安いし
-Vで表す行為の結果を知るために、実際にその動作を試みることを表す。 第三者の行為を表すことはできない。Vは意志動詞。
・表示為了知道用V表示的行為的結果，實際嘗試其動作。不能表示第三者的行為。V是意志動詞。
1）A：まだ着物を着たことがありません。
A：我還沒穿過和服。
B：じゃ、わた
-「Vたほうがいいです」は、Vで表す行為をするように助言するとき、または助言を求めるときに使う。
-文末に「よ」や「と思います」などをつけて、言い方をやわらかくすることが多い。
・“最好是V”是在建議做用V表示的行為時，或者在尋求建議時使用。
・在句末加上“よ”和“思います”等，經常會使說法變
-話し手の動作に使い、その動作に関係する人への敬意を表す。敬意を表す相手は、先生や会社の上司など目上の人。
話人的動作，表示對與該動作有關的人的敬意。 表示敬意的對象是老師或公司的上司等上級。
1）学生：先生、レポートの書き方で ちょっと お聞きしたいんですが、今よろしいでしょうか。
老師
A.用於推測和敘述現在和過去的事情。
B.用於預測和敘述未來發生的事情。
●「でしょう」的常體形是「だろう」。
●用「でしょう」表示的推測是主觀的，沒有明確的根據。
●禮貌地提問時，有時會使用「～でしょうか」。
N是V表示的行為對象
A.用於表示意志進行行為結果的N的狀態。
1）窓が閉めてあります。
（窗戶關著。）
2）電気が消してありました。
（燈有關了。）
3）駅のホームに新しい映画のポスターが貼ってありました。
（車站月台上有貼著新的電影海報。）
文型 N1は/がN2にN3をくださいます
＊N1是行為的動作者（上位者）／N2是行為的接受者
文型 Vてくださいませんか
A. 表示N1有利於N2的行為、動作。 N1是上位者的時候，用「Vてくださいます」代替「Vてくれます」。
1）○○先生は、わたしたちに、よく日本の映画について
初級日文文型74 Ｖ辞書形・Vない形＋こと/Ｎにします
-話し手が「Vこと」または「N」に決めたと述べるときに使う。
・表示說話者决定為“V”或“N”時使用。
4）（ホームルームで）
A：いろいろな意見が出て、なかなか決まりませんね。
B：じゃ、来週もう一度話し合うことにしましょう。
-動作、行為をスムーズに行うのがむずかしい状態であることを表す。
・表示動作、行為難以順利進行的狀態。
1）A：アンケート、山田さんに 頼んで みたら どうですか。
A：請山田先生做問卷調查怎麼樣？
B：山田さん、最近 忙しそうですから、頼みにくいんです。
B：山田，最近好像很忙，
初級文型82 Ｖやすいです
-動作、行為をスムーズに行うことができる状態であることを表す。
・表示動作、行為能够順利進行的狀態。
1）A：田舎と 町と どちらが 住みやすいですか。（住む）
A：鄉下和都市哪個更適合居住？
B：田舎の ほうが 住みやすいと 思います。物価も 安いし
-Vで表す行為の結果を知るために、実際にその動作を試みることを表す。 第三者の行為を表すことはできない。Vは意志動詞。
・表示為了知道用V表示的行為的結果，實際嘗試其動作。不能表示第三者的行為。V是意志動詞。
1）A：まだ着物を着たことがありません。
A：我還沒穿過和服。
B：じゃ、わた
-「Vたほうがいいです」は、Vで表す行為をするように助言するとき、または助言を求めるときに使う。
-文末に「よ」や「と思います」などをつけて、言い方をやわらかくすることが多い。
・“最好是V”是在建議做用V表示的行為時，或者在尋求建議時使用。
・在句末加上“よ”和“思います”等，經常會使說法變
-話し手の動作に使い、その動作に関係する人への敬意を表す。敬意を表す相手は、先生や会社の上司など目上の人。
話人的動作，表示對與該動作有關的人的敬意。 表示敬意的對象是老師或公司的上司等上級。
1）学生：先生、レポートの書き方で ちょっと お聞きしたいんですが、今よろしいでしょうか。
老師
