【我在看什麼書】圖／文 杜孟蓁
閱讀時間約 1 分鐘
蒲公英家的孩子們從小就開始養成閱讀的習慣，
而這個習慣的養成有賴於成人們的刻意安排，
像是我們在轉銜時間就會請孩子到圖書區翻閱繪本，
或是下午自由時間會讓他們跟同學一起共度書籍，
而每日老師帶領的繪本共讀以及分享時間，
更是促成孩子們主動閱讀的習慣養成。
大班的我們除了有這個良好的習慣以外，
對於書本上的文字更是有了興趣，除了在共讀時間一起學習指字閱讀外，
也會自己拿著書本來詢問老師，這本是什麼書？
在老師協助一個字一個字的說明後，
孩子們也會跟著一個字一個字地讀過一次，
而有這樣的習慣累積來的即是孩子們未來的識字量喔！
芸慈：「老師！這本書叫什麼名字啊？」
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每一天，都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著，學習與生活密不可分，在日常中學習著的，都是未來大能力的累積。每一個故事，都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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今天回診。
一進去，醫師就說，我有事要跟你說。
反正沒好事……
原來是這樣，
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但旁邊的淋巴則沒事。
「還好有切。」醫師說。
還好啦，因為上次開刀就已經證實罹癌了嘛，
所以也不算意外。
只是本來超音波、穿刺看來都是良性
有沒有一種感覺，常常你有些許久沒聯絡的朋友或意想不到的人，突然開始開直播時，你會覺得如果點進去會很尷尬？
這期特別短，因為天氣冷打字變慢。
你常因為別人而心情不好嗎？
你有過這種時候嗎？覺得是因為別人才會讓你心情不好，只要別人改變態度、對你好一點，你就不會心情不好，可是，為什麼明明心情不好，卻沒辦法告訴對方，也不阻止對方，而是繼續忍受對方的行為，默默接受一切呢？
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大班的我們除了有這個良好的習慣以
有媽咪問我我的孩子在想什麼，為什麼他總是不說話，跟別人不打招呼，會不會是自己的教養有問題，媽媽天生就是揪心的動物，白天被小孩不聽話氣得要死，晚上睡前又對自己捶心肝想說自己是不是太兇，說錯了什麼….
我也懂這樣的心情，搞不懂小孩的邏輯(其實沒有邏輯?)，當我小孩害怕融入群體，但又想要有同伴一起陪玩，
今年我去美麗華看了《阿凡達》的 HDR 版本，才突然發現：原來 3D 電影可以是這樣的。那種視覺的震撼正如該片所允諾的，讓一個身障的人飛翔、讓坐在座位上的觀眾飛到無垠的宇宙──藉由電影院設備，讓觀眾體驗到什麼叫看電影，什麼叫身歷其境，於是，我們真的透過 3D 技術體驗到什麼叫「I see you」。
白目如我，總是到處跟人推薦《現代中文譯本》修訂版，還會妥協說，如果是習慣閱讀《和合本》的人，至少要改看《和合本修訂版》，不少人都被我碎念過，為何？
說起這個問題，身為醫師我也是百般無奈（嘆氣）。看診時間究竟如何拿捏，對每位醫師來說衡量點都不同。以我在職的醫院為例，私立醫院的本質仍是營利，對於醫師的門診量就會有一定要求（例如一個門診的掛號量沒有上限，或是設定破百號的上限）；健保制度又使看診費用低廉，各私立醫院只能以量取勝。
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