【我可以幫忙嗎!】 圖/文 黃久真、陳盈綺、游千瑩

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早上活動彩排結束在哇屋前集合準備唸進教室的魔法咒語時,

有孩子發現一旁的地板上有修剪的樹葉,於是……

老師:孩子們,我們要進教室囉,一起來唸進教室的魔法咒語吧!

小朋友:甩開腳上的泥土、扭一扭,轉一轉,甩開腳上的泥土,跳一跳,乾乾淨淨了。

季陽:老師,地上有樹葉,我想要幫忙撿去丟。

宗偉:我也想要幫忙

孩子們看到同學在幫忙撿樹葉去丟掉,大家都想要一起幫忙,

於是我們大家一起將校園的環境整理乾淨,

讓孩子知道校園環境是我們一起維護的,

也帶孩子認識垃圾的分類,垃圾也有屬於自己的家,

要將它放到對的地方喔,

看到孩子們在整理時露出開心的笑容突然發現孩子們真的有長大了喔!


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每一天,都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著,學習與生活密不可分,在日常中學習著的,都是未來大能力的累積。每一個故事,都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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孩子們在探索校園角落時發現了在校園中的沙坑, 於是孩子們向老師詢問是否有機會可以到沙坑來玩呢? 梓欣:老師,我們可以進去玩嗎? 老師:當然可以呀,那我們找一天一起來玩吧。 小朋友:耶~太棒了! 於是我們在聯絡簿上通知家長們, 可以幫孩子準備玩沙工具,我們要去玩沙啦! 在進去之前,帶
午後的教室內,孩子們進行著各角落的探索也和同學互動著。 這一天秐霏老師坐在語文區的沙發上戴起毛茸茸的髮圈, 孩子們開心的大叫著:「啊~~你是誰呀?」、「是小白吧!哈哈哈」。 原來是秐霏老師變身成說故事姊姊,要為我們帶來聽的故事喔! 這一天分享的繪本故事是《不是只有自己的事才重要》。
因為孩子喜歡聽故事而延伸出來的方案活動,我們來到故事的呈現方式, 孩子們和爸爸媽媽一起查詢了相關資料, 在討論的過程中我們發現,因為孩子的生活經驗較少, 所以有不少故事的呈現方式是沒有接觸過的; 於是老師找了些相關影片跟孩子們分享, 不過這次可不是利用電視來讓孩子獲取資訊喔!老 師先將大
節氣的到來,也有著新階段的期許,這次邀請孩子們述說自己的心願, 並將文字及圖像記錄在卡片上。 老師:「這次節氣有很多魔法,你們許的心願,最後黃老師也會施魔法, 讓心願更有機會實現哦!」 芮希:「我希望養一隻貓。」 恩縯:「我希望弟弟在蒲公英家長大~」 昱全:「我希望我能開飛機!
角落時間是孩子們每天最喜歡的時光,除了玩玩具之外, 孩子們也會到語文角挑選喜歡的書本來看, 偶爾和同伴們一起討論故事的內容,一邊有模有樣的學著老師說故事的樣子, 開心的唸給同學們聽,那專注的小臉龐,真的是非常的可愛。 孩子們喜歡自己翻閱繪本,更喜歡老師唸故事給大家聽, 因為老師生動
隨著方案的進行,孩子們帶來了吹泡泡的玩具跟氣球,我們一起探索著它們與風之間的關係。孩子吸了一大口氣然後吹出一顆一顆透明又帶著彩虹光澤的泡泡,孩子們驚呼著 :「哇!好漂亮的泡泡喔!」,然後孩子們在日光草原中追逐著泡泡、奔跑著也開心地笑著! 另一頭孩子們鼓著腮幫子用力的吹,吹得臉
孩子們在探索校園角落時發現了在校園中的沙坑, 於是孩子們向老師詢問是否有機會可以到沙坑來玩呢? 梓欣:老師,我們可以進去玩嗎? 老師:當然可以呀,那我們找一天一起來玩吧。 小朋友:耶~太棒了! 於是我們在聯絡簿上通知家長們, 可以幫孩子準備玩沙工具,我們要去玩沙啦! 在進去之前,帶
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