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喜閱樹.孩想寫

127公開內容

在喜閱樹豐富的課程裡,也釀出許多小作家的好作品。這裡是喜閱樹小作家們的發表專區,我們將會在這個好文分享站中,集結各個課程中小作家們的不同作品,除了讓孩子們的精彩創作有發表空間,也給可作為不同類型題目、文章的佳作欣賞及範文,期待這些好文能激發更多孩子們的創作能量!

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陳冠穎(冠冠老師)
來!這邊有三種餅乾,請選擇自己想吃的吧! 什麼?老師手中那不是要用喜閱幣兌換的獎勵小餅乾嗎?居然免費大放送!
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陳冠穎(冠冠老師)
十月底的課堂上,我和孩子們分享2024台灣國際兒童影展「小導演大夢想工作坊」中榮獲最佳小導演動畫暨全方位卓越表現獎的動畫短片:《小南和小雞工廠》。透過趣味而發人深省的情節,讓孩子發現,原來看動畫也能練習那麼深入的閱讀理解!
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陳冠穎(冠冠老師)
《神奇的白色飲料》(青林國際,2024)故事開場於喧囂城市裡一聲無人知曉的巨響。繪本封面上,一台泛著光亮的販賣機佇立,引發孩子們的好奇。裡面擺滿了同一款式的白色瓶子,連結一條粗粗的管線,不知通往何方?
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5/5神奇的白色飲料
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陳冠穎(冠冠老師)
「那麼,你喜歡自己的名字嗎?」許多孩子第一次這樣被問,想了想,有人點頭,有人用力搖搖頭,也有人歪頭表示,沒什麼感覺耶,名字不就是名字嗎?
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喜閱樹
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首次感受到編曲的力量,是在聽一首13分鐘的歌,當時作為英文文盲,完全聽不懂歌詞,只覺得這好像是首非常矛盾的歌,既悲傷又快樂;明明前奏開頭的鋼琴與小提琴有些傷感冷清,中間的木吉他又轉為眷戀但釋然,最後的電吉他卻將氛圍變得雀躍不已,序幕隨之被揭開。
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喜閱樹
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生命是一段詩,是沿途的詩意不斷碓疊而成,是你不斷的好奇和思考講你的生命譜成一首令人詠嘆的詩,是那美好的瞬間的定格成就了你的詩。我用日落寫詩,寫出青春的氣息。
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喜閱樹
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今年五月,好萊塢演員及編劇因勞資糾紛而宣布罷工,歷經了四個多月的罷工後,也衍生了許多議題值得我們去探討。而其中有關重播費和AI的問題更是引起大家關注。
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喜閱樹
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世界最大影音娛樂之一的好萊塢,從今年5月起開始罷工,經歷了100餘天,終於結束這場60多年來最嚴重的罷工,原因和過往大多數雷同,不外乎是勞資糾紛,分配資源不均等。有趣的是,這次罷工還參雜了一項重大因素—人工智慧。
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喜閱樹
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反觀這次好萊塢,他們大聲說出自己的訴求,資方聽到後也與勞工代表們繫手訂製出一套雙方都能接受的協議,過程中不是沒有負面的聲音與影響,但更多的是理解與支持。
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喜閱樹
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近日日本政府公告福島將在太平洋排放福島核廢水,這個新聞標題一出,引起了國際關注如同在平靜的池水中濺起漣漪,輿論不斷升溫,日韓民眾紛紛上街遊行示威,儘管日本政府獻出專家評估及保障,此國際問題仍然熱度不斷。
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喜閱樹
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今年夏天,日本當局與IAEK(國際原能會)及各方專家同意下,允許東京電力公司排放核廢水至大海中,而這一大工程全部完成至少要30年之久,其中淨化廢水所需花費的金額和精力更是高得可怕。對於這件事,周遭國家各表示其對事情的立場。
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喜閱樹
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日本於八月二十四日將核廢水排入太平洋,此舉引發了許多爭議及恐慌。不少人擔心自己吃的海鮮將被核污染;也有不少民眾爭先搶購海鹽,生怕未來的海鹽都將受核污染。不過這種恐慌往往是因為不了解事件全貌和輕信謠言造成的,在這個全球化的時代,媒體識讀的能力尤其重要。
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喜閱樹
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在一陣語無倫次後,我終於找到的幾個重點,一、現在很多人都在搶鹽和海鮮囤貨,二、日本要朝海洋排放核廢水,三、核廢水有毒,四、很多人都在抗議。
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喜閱樹
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隨著青少年犯罪率的提升,我們也開始正視這個問題並尋找青少年犯罪的原因,是因為網路過於發達而使他們接收到錯誤訊息,或是家庭功能失常,又或者是因為在學校沒有好的人際關係?
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喜閱樹
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在我的生命中遇過不少「問題人物」,大數人對他們避而遠之,不願了解他們,害怕他們,卻私下對他們嗤之以鼻,但是我卻不覺得成為問題人物是壞的,是應該被討厭的。
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喜閱樹
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不管哪個年代,總有青少年被貼上「問題少年」的標籤,不過在升學主義顯著的台灣,社會上甚至有「不讀書即壞小孩的認知」。從學生身分角度出發的我,並不認為這是所謂問題青少年,真正該注意的是那些行為偏差的青少年們。
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喜閱樹
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青少年難免都會犯錯,也許是為圖一時的快樂,又或者是沒有正確衡量利弊。但如果涉及青少年犯罪,那就又是另一回事了,這類情況往往起因於遭到霸凌、家庭矛盾等造成心理不健康的因素,或是接觸到幫派。
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喜閱樹
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網路,一個生活中不可缺少的東西,我們用它來工作、學習以及聯絡彼此,在疫情爆發後,網路的使用率更是大大的提升。雖然說網路是個很方便的工具,但也不能讓它成為一種癮,這對我們的身心狀況的破壞力可是不容小覷的。
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喜閱樹
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兩種分班方式各有利弊,家長、老師、各程度的學生也都有自己的立場,難以評斷何者較好。現今補習班林立,許多學生在學校上課前就到補習班先學過一次,再加上每個人資質都不同,就會造成巨大的程度落差。因此能力分班便出現了。
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喜閱樹
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「能力分班」與「常態分班」各有各的優缺點,但絕對不存在哪一種比較好的說法,每個人的理解方式、學習快慢、擅長的事物都不同,而有時僅僅是換一種說法,換一個老師都能讓我快速領悟重點並加以延伸;就和想法一樣,沒有是非對錯,也沒有正確解答。
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