這幾年我陪孩子看看書，一頁頁指認彩色圖片與文字，一幀幀以為轉瞬即逝的家居畫面，噯，那些平凡的日常終將成為記憶中相依的親子時光。
這幾年我陪孩子看看書，一頁頁指認彩色圖片與文字，一幀幀以為轉瞬即逝的家居畫面，噯，那些平凡的日常終將成為記憶中相依的親子時光。
繼大兒子確診後，小兒子和我分別成為家戶內第二、第三個確診者。因著年紀小，我謹慎注意他的每一項身體測量數據：體溫、血氧、心跳，卻發現數字居高不下，必須送醫了！本文敘述就醫歷程、獲得之善意與愛，以及在這場疫情中我們的心境轉折。
繼大兒子確診後，小兒子和我分別成為家戶內第二、第三個確診者。因著年紀小，我謹慎注意他的每一項身體測量數據：體溫、血氧、心跳，卻發現數字居高不下，必須送醫了！本文敘述就醫歷程、獲得之善意與愛，以及在這場疫情中我們的心境轉折。
大兒子在四月底確診，陪伴並照顧的過程中，我生發疑惑，也接收到幫助，進而慢慢思索疫情時代裡的態度，與人之相處應對。
大兒子在四月底確診，陪伴並照顧的過程中，我生發疑惑，也接收到幫助，進而慢慢思索疫情時代裡的態度，與人之相處應對。
當我即興發揮、把神話小說翻譯成睡前故事說給孩子聽，有時候聽的哈哈笑，有時候卻道出語言謬誤、情節怪誕。那些千百年來被合理化的、不可動搖如真理，竟然如此輕易被孩子指出破綻。究竟是大人藏得不夠隱密？抑或是沉痾已久？
當我即興發揮、把神話小說翻譯成睡前故事說給孩子聽，有時候聽的哈哈笑，有時候卻道出語言謬誤、情節怪誕。那些千百年來被合理化的、不可動搖如真理，竟然如此輕易被孩子指出破綻。究竟是大人藏得不夠隱密？抑或是沉痾已久？
二月十日，環島最後一天，預計從礁溪上北宜公路，然後切內湖，直接返家。旅程勞頓，讓我們充滿返家的渴望與雀躍。沒想到，意外事件卻讓全家各自踏上另一段未知的旅程，置身魔幻時空。
二月十日，環島最後一天，預計從礁溪上北宜公路，然後切內湖，直接返家。旅程勞頓，讓我們充滿返家的渴望與雀躍。沒想到，意外事件卻讓全家各自踏上另一段未知的旅程，置身魔幻時空。
一邊騎摩托車，一邊帶領孩子探看臺灣，對我們來說並不容易。先整理幾個注意事項，提醒自己莫急躁，那些美麗一直都在，緩緩靠近它就是了。
一邊騎摩托車，一邊帶領孩子探看臺灣，對我們來說並不容易。先整理幾個注意事項，提醒自己莫急躁，那些美麗一直都在，緩緩靠近它就是了。
我的孩子從一個幼兒園鐵道迷，期待搭乘火車去旅行，忽爾變成一位小學生航空迷，經常要求爸媽帶他到全台灣各機場去拍飛機，這當中茲乳蔓生的意義，就是成長的投影。
我的孩子從一個幼兒園鐵道迷，期待搭乘火車去旅行，忽爾變成一位小學生航空迷，經常要求爸媽帶他到全台灣各機場去拍飛機，這當中茲乳蔓生的意義，就是成長的投影。
畫家何文杞（1931—）取材台灣鄉村自然，細節活潑，以濃重而明亮的色調展現出來，大凡台灣孩子都會莫名「喜歡」上吧。然則畫家的妻子說，「老師不喜歡作品被藝術市場炒作，所以都放家裡不賣！」我想，這些巨幅作品應該被博物館典藏，接受專業保存與維護，因為珍貴的意義在這裡。
畫家何文杞（1931—）取材台灣鄉村自然，細節活潑，以濃重而明亮的色調展現出來，大凡台灣孩子都會莫名「喜歡」上吧。然則畫家的妻子說，「老師不喜歡作品被藝術市場炒作，所以都放家裡不賣！」我想，這些巨幅作品應該被博物館典藏，接受專業保存與維護，因為珍貴的意義在這裡。
「學生」做一個集合名詞，同質性卻不高，由於「人」的本身就是單獨個體；加上不同世代的學生的差異性也很大，畢竟不同的媒體訊息、社會氛圍、家庭出身，造就出各具特質的孩子。是以，將對待A學生的模式套用在B學生，顯然不妥當，作為一個班級領導人必須要不間斷底更新自己的內建軟體，而中學「導師」就是這樣練成的。
「學生」做一個集合名詞，同質性卻不高，由於「人」的本身就是單獨個體；加上不同世代的學生的差異性也很大，畢竟不同的媒體訊息、社會氛圍、家庭出身，造就出各具特質的孩子。是以，將對待A學生的模式套用在B學生，顯然不妥當，作為一個班級領導人必須要不間斷底更新自己的內建軟體，而中學「導師」就是這樣練成的。
防疫生活經過一個月，看似停滯的時空裡，浮現許多充滿情緒性言論、爭議性話題。我因此非常好奇：當病毒鋪天蓋地襲來的時候人類的反應，以及究竟還能如何反應？
於是我叩問漢娜．鄂蘭（哲學家／政治理論家），她說，思考吧！從記憶力出發，穿透套疊的情緒、層層煎熬，尋找責任與價值，而這一個完成程序或許就是答案。
防疫生活經過一個月，看似停滯的時空裡，浮現許多充滿情緒性言論、爭議性話題。我因此非常好奇：當病毒鋪天蓋地襲來的時候人類的反應，以及究竟還能如何反應？
於是我叩問漢娜．鄂蘭（哲學家／政治理論家），她說，思考吧！從記憶力出發，穿透套疊的情緒、層層煎熬，尋找責任與價值，而這一個完成程序或許就是答案。
這幾年我陪孩子看看書，一頁頁指認彩色圖片與文字，一幀幀以為轉瞬即逝的家居畫面，噯，那些平凡的日常終將成為記憶中相依的親子時光。
這幾年我陪孩子看看書，一頁頁指認彩色圖片與文字，一幀幀以為轉瞬即逝的家居畫面，噯，那些平凡的日常終將成為記憶中相依的親子時光。
繼大兒子確診後，小兒子和我分別成為家戶內第二、第三個確診者。因著年紀小，我謹慎注意他的每一項身體測量數據：體溫、血氧、心跳，卻發現數字居高不下，必須送醫了！本文敘述就醫歷程、獲得之善意與愛，以及在這場疫情中我們的心境轉折。
繼大兒子確診後，小兒子和我分別成為家戶內第二、第三個確診者。因著年紀小，我謹慎注意他的每一項身體測量數據：體溫、血氧、心跳，卻發現數字居高不下，必須送醫了！本文敘述就醫歷程、獲得之善意與愛，以及在這場疫情中我們的心境轉折。
大兒子在四月底確診，陪伴並照顧的過程中，我生發疑惑，也接收到幫助，進而慢慢思索疫情時代裡的態度，與人之相處應對。
大兒子在四月底確診，陪伴並照顧的過程中，我生發疑惑，也接收到幫助，進而慢慢思索疫情時代裡的態度，與人之相處應對。
當我即興發揮、把神話小說翻譯成睡前故事說給孩子聽，有時候聽的哈哈笑，有時候卻道出語言謬誤、情節怪誕。那些千百年來被合理化的、不可動搖如真理，竟然如此輕易被孩子指出破綻。究竟是大人藏得不夠隱密？抑或是沉痾已久？
當我即興發揮、把神話小說翻譯成睡前故事說給孩子聽，有時候聽的哈哈笑，有時候卻道出語言謬誤、情節怪誕。那些千百年來被合理化的、不可動搖如真理，竟然如此輕易被孩子指出破綻。究竟是大人藏得不夠隱密？抑或是沉痾已久？
二月十日，環島最後一天，預計從礁溪上北宜公路，然後切內湖，直接返家。旅程勞頓，讓我們充滿返家的渴望與雀躍。沒想到，意外事件卻讓全家各自踏上另一段未知的旅程，置身魔幻時空。
二月十日，環島最後一天，預計從礁溪上北宜公路，然後切內湖，直接返家。旅程勞頓，讓我們充滿返家的渴望與雀躍。沒想到，意外事件卻讓全家各自踏上另一段未知的旅程，置身魔幻時空。
一邊騎摩托車，一邊帶領孩子探看臺灣，對我們來說並不容易。先整理幾個注意事項，提醒自己莫急躁，那些美麗一直都在，緩緩靠近它就是了。
一邊騎摩托車，一邊帶領孩子探看臺灣，對我們來說並不容易。先整理幾個注意事項，提醒自己莫急躁，那些美麗一直都在，緩緩靠近它就是了。
我的孩子從一個幼兒園鐵道迷，期待搭乘火車去旅行，忽爾變成一位小學生航空迷，經常要求爸媽帶他到全台灣各機場去拍飛機，這當中茲乳蔓生的意義，就是成長的投影。
我的孩子從一個幼兒園鐵道迷，期待搭乘火車去旅行，忽爾變成一位小學生航空迷，經常要求爸媽帶他到全台灣各機場去拍飛機，這當中茲乳蔓生的意義，就是成長的投影。
畫家何文杞（1931—）取材台灣鄉村自然，細節活潑，以濃重而明亮的色調展現出來，大凡台灣孩子都會莫名「喜歡」上吧。然則畫家的妻子說，「老師不喜歡作品被藝術市場炒作，所以都放家裡不賣！」我想，這些巨幅作品應該被博物館典藏，接受專業保存與維護，因為珍貴的意義在這裡。
畫家何文杞（1931—）取材台灣鄉村自然，細節活潑，以濃重而明亮的色調展現出來，大凡台灣孩子都會莫名「喜歡」上吧。然則畫家的妻子說，「老師不喜歡作品被藝術市場炒作，所以都放家裡不賣！」我想，這些巨幅作品應該被博物館典藏，接受專業保存與維護，因為珍貴的意義在這裡。
「學生」做一個集合名詞，同質性卻不高，由於「人」的本身就是單獨個體；加上不同世代的學生的差異性也很大，畢竟不同的媒體訊息、社會氛圍、家庭出身，造就出各具特質的孩子。是以，將對待A學生的模式套用在B學生，顯然不妥當，作為一個班級領導人必須要不間斷底更新自己的內建軟體，而中學「導師」就是這樣練成的。
「學生」做一個集合名詞，同質性卻不高，由於「人」的本身就是單獨個體；加上不同世代的學生的差異性也很大，畢竟不同的媒體訊息、社會氛圍、家庭出身，造就出各具特質的孩子。是以，將對待A學生的模式套用在B學生，顯然不妥當，作為一個班級領導人必須要不間斷底更新自己的內建軟體，而中學「導師」就是這樣練成的。
防疫生活經過一個月，看似停滯的時空裡，浮現許多充滿情緒性言論、爭議性話題。我因此非常好奇：當病毒鋪天蓋地襲來的時候人類的反應，以及究竟還能如何反應？
於是我叩問漢娜．鄂蘭（哲學家／政治理論家），她說，思考吧！從記憶力出發，穿透套疊的情緒、層層煎熬，尋找責任與價值，而這一個完成程序或許就是答案。
防疫生活經過一個月，看似停滯的時空裡，浮現許多充滿情緒性言論、爭議性話題。我因此非常好奇：當病毒鋪天蓋地襲來的時候人類的反應，以及究竟還能如何反應？
於是我叩問漢娜．鄂蘭（哲學家／政治理論家），她說，思考吧！從記憶力出發，穿透套疊的情緒、層層煎熬，尋找責任與價值，而這一個完成程序或許就是答案。