教學方法與教材分享
30免費公開
一、教學素材分享
二、班級經營
三、教學方法
Top 5
說實話，老王這輩子沒什麼太大的癮，但對「猜題」這件事卻有種近乎執著的狂熱。很多人問我，為什麼老愛預測題目？因為這就像是在紛亂的考海中，試圖抓出一條隱形的邏輯線。這不是投機，這是一種對命題心理的深度博弈。教書久了，大腦就像內建了一套「命題演算法」。
說實話，老王這輩子沒什麼太大的癮，但對「猜題」這件事卻有種近乎執著的狂熱。很多人問我，為什麼老愛預測題目？因為這就像是在紛亂的考海中，試圖抓出一條隱形的邏輯線。這不是投機，這是一種對命題心理的深度博弈。教書久了，大腦就像內建了一套「命題演算法」。
每次看到作文題目，腦袋就一片空白？或者永遠只能寫出「從小到大」、「有一天」這種流水帳？
別怕，你的救星來了！這份 《寫作救急站：素材庫》 網頁，就是為了拯救在考場焦慮中掙扎的你而設計的。
即將面對大考、急需累積寫作素材的【考生】。
每次看到作文題目，腦袋就一片空白？或者永遠只能寫出「從小到大」、「有一天」這種流水帳？
別怕，你的救星來了！這份 《寫作救急站：素材庫》 網頁，就是為了拯救在考場焦慮中掙扎的你而設計的。
即將面對大考、急需累積寫作素材的【考生】。
這大概是全網最美也最好用的會考作文題庫
最近為了優化課程，把過去 20 年基測會考題目全部翻出來刷了一遍。
實在受不了自己以前排版凌亂的試題 PDF。
還好，現在有ai大神，自己動手vibe coding，做了一些寫作工具網頁。
思考視覺化，果然很強大。這在以前只能在腦袋裡，現
這大概是全網最美也最好用的會考作文題庫
最近為了優化課程，把過去 20 年基測會考題目全部翻出來刷了一遍。
實在受不了自己以前排版凌亂的試題 PDF。
還好，現在有ai大神，自己動手vibe coding，做了一些寫作工具網頁。
思考視覺化，果然很強大。這在以前只能在腦袋裡，現
【每科都在考國文】
⓪ 開場
那天，一位媽媽傳了一張照片給我。
「老王，你看一下，這正常嗎？」
照片裡是一份考卷。小學一年級的期中考國語試卷，整整五頁，密密麻麻的文字。
我放大看了幾次，確認自己沒有看錯。然後我問她：「你家孩子考完有哭嗎？」
她回：「沒有。但老師說，很多孩子看到題目就哭了。
【每科都在考國文】
⓪ 開場
那天，一位媽媽傳了一張照片給我。
「老王，你看一下，這正常嗎？」
照片裡是一份考卷。小學一年級的期中考國語試卷，整整五頁，密密麻麻的文字。
我放大看了幾次，確認自己沒有看錯。然後我問她：「你家孩子考完有哭嗎？」
她回：「沒有。但老師說，很多孩子看到題目就哭了。
📈 一個讓人沉默的數字
每年會考放榜之後，心測中心都會公布一批六級分範文，附上解說，供師生參考。數字看起來很漂亮：2023年平均921字，2024年平均916字，近十年六級分範文的字數，從770字穩步攀升至今日的九百字門檻。這組數字，表面是激勵，骨子裡是一道隱形的篩選牆。
根據心測中心歷年
📈 一個讓人沉默的數字
每年會考放榜之後，心測中心都會公布一批六級分範文，附上解說，供師生參考。數字看起來很漂亮：2023年平均921字，2024年平均916字，近十年六級分範文的字數，從770字穩步攀升至今日的九百字門檻。這組數字，表面是激勵，骨子裡是一道隱形的篩選牆。
根據心測中心歷年
本文針對會考作文寫不到兩面稿紙的困境，提供四個應急技巧：5W1H 展開法、細節描寫法、對話與內心獨白、對比與轉折法。每個技巧皆能幫助考生在短時間內有效擴充字數，同時提升文章畫面感與深度。文末附考場應急三步驟，協助考生卡住時快速找回節奏。適合考前數月密集練習，穩定輸出兩面稿紙，跨越字數門檻。
本文針對會考作文寫不到兩面稿紙的困境，提供四個應急技巧：5W1H 展開法、細節描寫法、對話與內心獨白、對比與轉折法。每個技巧皆能幫助考生在短時間內有效擴充字數，同時提升文章畫面感與深度。文末附考場應急三步驟，協助考生卡住時快速找回節奏。適合考前數月密集練習，穩定輸出兩面稿紙，跨越字數門檻。
當閱讀素養成為新的階級篩選器
當一個社會的制度設計看似中立、實則偏袒，它就不再是機會的平台，而是不平等的複製機器。
——托克維爾《論美國的民主》
當閱讀素養成為新的階級篩選器
當一個社會的制度設計看似中立、實則偏袒，它就不再是機會的平台，而是不平等的複製機器。
——托克維爾《論美國的民主》
針對【學習歷程檔案】中的『多元表現』，
之前上課的時候，製作了一份【學習單】，
還有一份針對如何使用學習單的【學習單教學指引】，
非常實用，老師、家長、同學可以手把手，
輕鬆的把該寫的內容完成。放在下方連結，自行取用。
針對【學習歷程檔案】中的『多元表現』，
之前上課的時候，製作了一份【學習單】，
還有一份針對如何使用學習單的【學習單教學指引】，
非常實用，老師、家長、同學可以手把手，
輕鬆的把該寫的內容完成。放在下方連結，自行取用。
適用對象： 高中生、家長、導師
撰寫目的： 協助學生以正確的寫作觀念與策略，完成有說服力的學習歷程檔案
課程定位： 寫作思維 × 自我敘事 × 學術表達
適用對象： 高中生、家長、導師
撰寫目的： 協助學生以正確的寫作觀念與策略，完成有說服力的學習歷程檔案
課程定位： 寫作思維 × 自我敘事 × 學術表達
寫作的根本問題是自我清晰度，指「讀者讀完後應該記住什麼」這件事。「從終點反推起點」寫作策略：先寫下三句話：希望讀者有什麼印象、哪些事件能支撐、你的獨特之處在哪；再以此為骨架選材與組織。自我清晰度分三層：印象層、行為層、差異層。這同時是議論文立論訓練：先確定主張，再決定路徑，是所有說服性寫作的基本。
寫作的根本問題是自我清晰度，指「讀者讀完後應該記住什麼」這件事。「從終點反推起點」寫作策略：先寫下三句話：希望讀者有什麼印象、哪些事件能支撐、你的獨特之處在哪；再以此為骨架選材與組織。自我清晰度分三層：印象層、行為層、差異層。這同時是議論文立論訓練：先確定主張，再決定路徑，是所有說服性寫作的基本。
Resume 的邏輯是篩選，讓讀者在三十秒內決定要不要繼續看，是取捨判斷力。CV 的邏輯是展示，讓讀者建立完整而深度的認識，是結構組織力。三個問題：讀者有多少時間？對這件事了解多少？這份文件的目的是篩選還是理解？學習歷程的應用是：課程學習成果對應 CV 邏輯；學習歷程自述對應 Resume 邏輯。
Resume 的邏輯是篩選，讓讀者在三十秒內決定要不要繼續看，是取捨判斷力。CV 的邏輯是展示，讓讀者建立完整而深度的認識，是結構組織力。三個問題：讀者有多少時間？對這件事了解多少？這份文件的目的是篩選還是理解？學習歷程的應用是：課程學習成果對應 CV 邏輯；學習歷程自述對應 Resume 邏輯。
以「比較論述」為核心，主張比較不是結論，而是得出結論的過程，讀者需要能夠跟著走、甚至提出質疑。文章將比較分為兩個層次：描述性比較與分析性比較。並提出三種段落結構：逐點比較法、整體比較法、反差帶入法。核心原則：比較必須在相同維度上進行，兩邊都要說，不能只說一邊。能夠被質疑的比較，才是有效的比較。
以「比較論述」為核心，主張比較不是結論，而是得出結論的過程，讀者需要能夠跟著走、甚至提出質疑。文章將比較分為兩個層次：描述性比較與分析性比較。並提出三種段落結構：逐點比較法、整體比較法、反差帶入法。核心原則：比較必須在相同維度上進行，兩邊都要說，不能只說一邊。能夠被質疑的比較，才是有效的比較。
針對學習歷程省思欄位提出三層轉化框架。主張：省思的本質是記錄你的思想在這件事之後移動了多少距離，而「Finding」是這個移動的可見形狀。三層轉化分別是：感受層、觀察層、主張層。好的省思有三個特徵：有「之前以為」與「之後發現」的對比、Finding 具有個人辨識度、結尾指向未解的問題或未來行動。
針對學習歷程省思欄位提出三層轉化框架。主張：省思的本質是記錄你的思想在這件事之後移動了多少距離，而「Finding」是這個移動的可見形狀。三層轉化分別是：感受層、觀察層、主張層。好的省思有三個特徵：有「之前以為」與「之後發現」的對比、Finding 具有個人辨識度、結尾指向未解的問題或未來行動。
以「笨問題」為核心工具，提出陌生讀者視角的寫作檢查。笨問題是那些「理所當然應該知道、所以沒有人問」的問題，專門用來找出作者以為不需要說、但讀者其實需要知道的。笨問題分為三類：「這是什麼？」型、「為什麼？」型、「然後呢？」型。操作方式包含交換作品互相提問、自己扮演陌生讀者、以及用三個問題逐段掃描。
以「笨問題」為核心工具，提出陌生讀者視角的寫作檢查。笨問題是那些「理所當然應該知道、所以沒有人問」的問題，專門用來找出作者以為不需要說、但讀者其實需要知道的。笨問題分為三類：「這是什麼？」型、「為什麼？」型、「然後呢？」型。操作方式包含交換作品互相提問、自己扮演陌生讀者、以及用三個問題逐段掃描。
以「使用說明書」為核心比喻，主張學習歷程自述的功能不是記錄努力，而是讓一個完全不認識你的人，在最短時間內知道你是誰、你能做什麼、你值得被記住的理由。文章提出四個功能區塊對應寫作結構：產品簡介、功能說明、操作情境、未來規格。核心原則是：以讀者為中心，結構清楚，語言精準，不讓讀者猜。
以「使用說明書」為核心比喻，主張學習歷程自述的功能不是記錄努力，而是讓一個完全不認識你的人，在最短時間內知道你是誰、你能做什麼、你值得被記住的理由。文章提出四個功能區塊對應寫作結構：產品簡介、功能說明、操作情境、未來規格。核心原則是：以讀者為中心，結構清楚，語言精準，不讓讀者猜。
本文以「口頭介紹是最誠實的摘要測試」為核心，提出三層濃縮訓練：3分鐘版本用來暴露思路漏洞，1分鐘版本逼出核心結構，30秒版本定義整份作品存在的理由。主張是：說清楚才算想清楚，文字可以掩蓋思路的漏洞，說話不行。每一次的濃縮，都同時訓練三件事：讀者意識、核心論點的辨識、以及冗餘的自我診斷。
本文以「口頭介紹是最誠實的摘要測試」為核心，提出三層濃縮訓練：3分鐘版本用來暴露思路漏洞，1分鐘版本逼出核心結構，30秒版本定義整份作品存在的理由。主張是：說清楚才算想清楚，文字可以掩蓋思路的漏洞，說話不行。每一次的濃縮，都同時訓練三件事：讀者意識、核心論點的辨識、以及冗餘的自我診斷。
本文提出「能力標籤化」的三步提煉法，解決學習歷程中最常見的問題。核心主張是：感受是起點，不是終點。「我學到很多」只是提煉的信號，不是完成書寫的句號。三個步驟分別是：用行為取代形容詞、加入比較視角、組成「脈絡＋行為＋標籤名稱」的完整句子。從模糊感受到可辨識標籤的過程，也是議論文立場形成的基本。
本文提出「能力標籤化」的三步提煉法，解決學習歷程中最常見的問題。核心主張是：感受是起點，不是終點。「我學到很多」只是提煉的信號，不是完成書寫的句號。三個步驟分別是：用行為取代形容詞、加入比較視角、組成「脈絡＋行為＋標籤名稱」的完整句子。從模糊感受到可辨識標籤的過程，也是議論文立場形成的基本。
Top 5
說實話，老王這輩子沒什麼太大的癮，但對「猜題」這件事卻有種近乎執著的狂熱。很多人問我，為什麼老愛預測題目？因為這就像是在紛亂的考海中，試圖抓出一條隱形的邏輯線。這不是投機，這是一種對命題心理的深度博弈。教書久了，大腦就像內建了一套「命題演算法」。
說實話，老王這輩子沒什麼太大的癮，但對「猜題」這件事卻有種近乎執著的狂熱。很多人問我，為什麼老愛預測題目？因為這就像是在紛亂的考海中，試圖抓出一條隱形的邏輯線。這不是投機，這是一種對命題心理的深度博弈。教書久了，大腦就像內建了一套「命題演算法」。
每次看到作文題目，腦袋就一片空白？或者永遠只能寫出「從小到大」、「有一天」這種流水帳？
別怕，你的救星來了！這份 《寫作救急站：素材庫》 網頁，就是為了拯救在考場焦慮中掙扎的你而設計的。
即將面對大考、急需累積寫作素材的【考生】。
每次看到作文題目，腦袋就一片空白？或者永遠只能寫出「從小到大」、「有一天」這種流水帳？
別怕，你的救星來了！這份 《寫作救急站：素材庫》 網頁，就是為了拯救在考場焦慮中掙扎的你而設計的。
即將面對大考、急需累積寫作素材的【考生】。
這大概是全網最美也最好用的會考作文題庫
最近為了優化課程，把過去 20 年基測會考題目全部翻出來刷了一遍。
實在受不了自己以前排版凌亂的試題 PDF。
還好，現在有ai大神，自己動手vibe coding，做了一些寫作工具網頁。
思考視覺化，果然很強大。這在以前只能在腦袋裡，現
這大概是全網最美也最好用的會考作文題庫
最近為了優化課程，把過去 20 年基測會考題目全部翻出來刷了一遍。
實在受不了自己以前排版凌亂的試題 PDF。
還好，現在有ai大神，自己動手vibe coding，做了一些寫作工具網頁。
思考視覺化，果然很強大。這在以前只能在腦袋裡，現
【每科都在考國文】
⓪ 開場
那天，一位媽媽傳了一張照片給我。
「老王，你看一下，這正常嗎？」
照片裡是一份考卷。小學一年級的期中考國語試卷，整整五頁，密密麻麻的文字。
我放大看了幾次，確認自己沒有看錯。然後我問她：「你家孩子考完有哭嗎？」
她回：「沒有。但老師說，很多孩子看到題目就哭了。
【每科都在考國文】
⓪ 開場
那天，一位媽媽傳了一張照片給我。
「老王，你看一下，這正常嗎？」
照片裡是一份考卷。小學一年級的期中考國語試卷，整整五頁，密密麻麻的文字。
我放大看了幾次，確認自己沒有看錯。然後我問她：「你家孩子考完有哭嗎？」
她回：「沒有。但老師說，很多孩子看到題目就哭了。
📈 一個讓人沉默的數字
每年會考放榜之後，心測中心都會公布一批六級分範文，附上解說，供師生參考。數字看起來很漂亮：2023年平均921字，2024年平均916字，近十年六級分範文的字數，從770字穩步攀升至今日的九百字門檻。這組數字，表面是激勵，骨子裡是一道隱形的篩選牆。
根據心測中心歷年
📈 一個讓人沉默的數字
每年會考放榜之後，心測中心都會公布一批六級分範文，附上解說，供師生參考。數字看起來很漂亮：2023年平均921字，2024年平均916字，近十年六級分範文的字數，從770字穩步攀升至今日的九百字門檻。這組數字，表面是激勵，骨子裡是一道隱形的篩選牆。
根據心測中心歷年
本文針對會考作文寫不到兩面稿紙的困境，提供四個應急技巧：5W1H 展開法、細節描寫法、對話與內心獨白、對比與轉折法。每個技巧皆能幫助考生在短時間內有效擴充字數，同時提升文章畫面感與深度。文末附考場應急三步驟，協助考生卡住時快速找回節奏。適合考前數月密集練習，穩定輸出兩面稿紙，跨越字數門檻。
本文針對會考作文寫不到兩面稿紙的困境，提供四個應急技巧：5W1H 展開法、細節描寫法、對話與內心獨白、對比與轉折法。每個技巧皆能幫助考生在短時間內有效擴充字數，同時提升文章畫面感與深度。文末附考場應急三步驟，協助考生卡住時快速找回節奏。適合考前數月密集練習，穩定輸出兩面稿紙，跨越字數門檻。
當閱讀素養成為新的階級篩選器
當一個社會的制度設計看似中立、實則偏袒，它就不再是機會的平台，而是不平等的複製機器。
——托克維爾《論美國的民主》
當閱讀素養成為新的階級篩選器
當一個社會的制度設計看似中立、實則偏袒，它就不再是機會的平台，而是不平等的複製機器。
——托克維爾《論美國的民主》
針對【學習歷程檔案】中的『多元表現』，
之前上課的時候，製作了一份【學習單】，
還有一份針對如何使用學習單的【學習單教學指引】，
非常實用，老師、家長、同學可以手把手，
輕鬆的把該寫的內容完成。放在下方連結，自行取用。
針對【學習歷程檔案】中的『多元表現』，
之前上課的時候，製作了一份【學習單】，
還有一份針對如何使用學習單的【學習單教學指引】，
非常實用，老師、家長、同學可以手把手，
輕鬆的把該寫的內容完成。放在下方連結，自行取用。
適用對象： 高中生、家長、導師
撰寫目的： 協助學生以正確的寫作觀念與策略，完成有說服力的學習歷程檔案
課程定位： 寫作思維 × 自我敘事 × 學術表達
適用對象： 高中生、家長、導師
撰寫目的： 協助學生以正確的寫作觀念與策略，完成有說服力的學習歷程檔案
課程定位： 寫作思維 × 自我敘事 × 學術表達
寫作的根本問題是自我清晰度，指「讀者讀完後應該記住什麼」這件事。「從終點反推起點」寫作策略：先寫下三句話：希望讀者有什麼印象、哪些事件能支撐、你的獨特之處在哪；再以此為骨架選材與組織。自我清晰度分三層：印象層、行為層、差異層。這同時是議論文立論訓練：先確定主張，再決定路徑，是所有說服性寫作的基本。
寫作的根本問題是自我清晰度，指「讀者讀完後應該記住什麼」這件事。「從終點反推起點」寫作策略：先寫下三句話：希望讀者有什麼印象、哪些事件能支撐、你的獨特之處在哪；再以此為骨架選材與組織。自我清晰度分三層：印象層、行為層、差異層。這同時是議論文立論訓練：先確定主張，再決定路徑，是所有說服性寫作的基本。
Resume 的邏輯是篩選，讓讀者在三十秒內決定要不要繼續看，是取捨判斷力。CV 的邏輯是展示，讓讀者建立完整而深度的認識，是結構組織力。三個問題：讀者有多少時間？對這件事了解多少？這份文件的目的是篩選還是理解？學習歷程的應用是：課程學習成果對應 CV 邏輯；學習歷程自述對應 Resume 邏輯。
Resume 的邏輯是篩選，讓讀者在三十秒內決定要不要繼續看，是取捨判斷力。CV 的邏輯是展示，讓讀者建立完整而深度的認識，是結構組織力。三個問題：讀者有多少時間？對這件事了解多少？這份文件的目的是篩選還是理解？學習歷程的應用是：課程學習成果對應 CV 邏輯；學習歷程自述對應 Resume 邏輯。
以「比較論述」為核心，主張比較不是結論，而是得出結論的過程，讀者需要能夠跟著走、甚至提出質疑。文章將比較分為兩個層次：描述性比較與分析性比較。並提出三種段落結構：逐點比較法、整體比較法、反差帶入法。核心原則：比較必須在相同維度上進行，兩邊都要說，不能只說一邊。能夠被質疑的比較，才是有效的比較。
以「比較論述」為核心，主張比較不是結論，而是得出結論的過程，讀者需要能夠跟著走、甚至提出質疑。文章將比較分為兩個層次：描述性比較與分析性比較。並提出三種段落結構：逐點比較法、整體比較法、反差帶入法。核心原則：比較必須在相同維度上進行，兩邊都要說，不能只說一邊。能夠被質疑的比較，才是有效的比較。
針對學習歷程省思欄位提出三層轉化框架。主張：省思的本質是記錄你的思想在這件事之後移動了多少距離，而「Finding」是這個移動的可見形狀。三層轉化分別是：感受層、觀察層、主張層。好的省思有三個特徵：有「之前以為」與「之後發現」的對比、Finding 具有個人辨識度、結尾指向未解的問題或未來行動。
針對學習歷程省思欄位提出三層轉化框架。主張：省思的本質是記錄你的思想在這件事之後移動了多少距離，而「Finding」是這個移動的可見形狀。三層轉化分別是：感受層、觀察層、主張層。好的省思有三個特徵：有「之前以為」與「之後發現」的對比、Finding 具有個人辨識度、結尾指向未解的問題或未來行動。
以「笨問題」為核心工具，提出陌生讀者視角的寫作檢查。笨問題是那些「理所當然應該知道、所以沒有人問」的問題，專門用來找出作者以為不需要說、但讀者其實需要知道的。笨問題分為三類：「這是什麼？」型、「為什麼？」型、「然後呢？」型。操作方式包含交換作品互相提問、自己扮演陌生讀者、以及用三個問題逐段掃描。
以「笨問題」為核心工具，提出陌生讀者視角的寫作檢查。笨問題是那些「理所當然應該知道、所以沒有人問」的問題，專門用來找出作者以為不需要說、但讀者其實需要知道的。笨問題分為三類：「這是什麼？」型、「為什麼？」型、「然後呢？」型。操作方式包含交換作品互相提問、自己扮演陌生讀者、以及用三個問題逐段掃描。
以「使用說明書」為核心比喻，主張學習歷程自述的功能不是記錄努力，而是讓一個完全不認識你的人，在最短時間內知道你是誰、你能做什麼、你值得被記住的理由。文章提出四個功能區塊對應寫作結構：產品簡介、功能說明、操作情境、未來規格。核心原則是：以讀者為中心，結構清楚，語言精準，不讓讀者猜。
以「使用說明書」為核心比喻，主張學習歷程自述的功能不是記錄努力，而是讓一個完全不認識你的人，在最短時間內知道你是誰、你能做什麼、你值得被記住的理由。文章提出四個功能區塊對應寫作結構：產品簡介、功能說明、操作情境、未來規格。核心原則是：以讀者為中心，結構清楚，語言精準，不讓讀者猜。
本文以「口頭介紹是最誠實的摘要測試」為核心，提出三層濃縮訓練：3分鐘版本用來暴露思路漏洞，1分鐘版本逼出核心結構，30秒版本定義整份作品存在的理由。主張是：說清楚才算想清楚，文字可以掩蓋思路的漏洞，說話不行。每一次的濃縮，都同時訓練三件事：讀者意識、核心論點的辨識、以及冗餘的自我診斷。
本文以「口頭介紹是最誠實的摘要測試」為核心，提出三層濃縮訓練：3分鐘版本用來暴露思路漏洞，1分鐘版本逼出核心結構，30秒版本定義整份作品存在的理由。主張是：說清楚才算想清楚，文字可以掩蓋思路的漏洞，說話不行。每一次的濃縮，都同時訓練三件事：讀者意識、核心論點的辨識、以及冗餘的自我診斷。
本文提出「能力標籤化」的三步提煉法，解決學習歷程中最常見的問題。核心主張是：感受是起點，不是終點。「我學到很多」只是提煉的信號，不是完成書寫的句號。三個步驟分別是：用行為取代形容詞、加入比較視角、組成「脈絡＋行為＋標籤名稱」的完整句子。從模糊感受到可辨識標籤的過程，也是議論文立場形成的基本。
本文提出「能力標籤化」的三步提煉法，解決學習歷程中最常見的問題。核心主張是：感受是起點，不是終點。「我學到很多」只是提煉的信號，不是完成書寫的句號。三個步驟分別是：用行為取代形容詞、加入比較視角、組成「脈絡＋行為＋標籤名稱」的完整句子。從模糊感受到可辨識標籤的過程，也是議論文立場形成的基本。