學語言
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就像如果一個孩子想要製作風箏，他自然需要弄懂一部份的幾何學、認識空氣阻力、並參與木工技能的實踐。而我們參與過的那些數學課、自然課和美術課，卻沒有問過孩子學習這些東西的動機，直接叫他們學會。在這個時代成長的人，只要對任何一件事情感興趣，都能夠輕易找到這個學習英文的動機：「我想要看懂這部教學影片」。
最近日檢成績出來了，原本想說去年考試的時候因為期末的關係，又是裸考，應該沒什麼機會通過了，想不到最後是用最低限度的方式通過N3。今天這篇文章要來分享我是如何用「語言習得」的方式學習日語，並且比較它和「語言學習」的差異。
「的、地、得」的用法是一門深奧的學問，前面教大家「形容詞＋的＋名詞」、「副詞＋地＋形容詞／動詞」、「動詞＋得＋補充」的記憶方法。不過對於「動詞＋的」卻未能有詳細解說，究竟這個結構是扮演怎樣的功能呢？
你有沒有學新東西時覺得超卡，怎麼做都怪怪的，甚至懷疑自己根本學不會？其實不是你笨，而是大腦還在載入新技能！就像學騎腳踏車，一開始龍頭亂晃、腳踩不穩，全身都不協調，但只要練習幾次，身體自然就會了。這種「渾沌期」是學習的正常現象，因為大腦需要時間建立新的神經連結。只要拆解步驟、反覆練習...
有人提到最近教改導致「呵」取代「喔」，但事實真的是如此嗎？本文梳理了早年的字典與教材，說明這個用法是從民國初年就流傳下來、沒有更動的。此外，本文也藉由方言資料比較，來說明「呵」念成「ㄛ」是老國音中的方言痕跡，見證了國語運動的演變。
51. My bad. - Autant pour moi. (是我的錯。)
52. You never know. - On sait jamais. (你永遠不知道。)
53. Pretty much. - Presque. (差不多。)
41. I’m worn out! - Je suis crevé(e) ! (我累壞了！)
42. I feel overwhelmed. - Je me sens dépassé(e). (我覺得不知所措。)
先前已經講到「輔音與元音」、「韻母與聲母」來分析語言音節結構的方法。不過由於兩篇的篇幅較長，因此我決定再寫一篇文章，說明我是如何用「輔音與元音」、「韻母與聲母」分別學習阿美語和廣東話這兩種語言的語音吧！
31. You owe me one. - Tu m’en dois une. (你欠我一次人情)
32. I can’t help it. - Je ne peux pas m’en empêcher. (我情不自禁)
33. It depends. - Ça dépend. (看狀況)
