心智化
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心智化
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【活動紀實】2/4(日)《心智化兒童治療：與兒童及家長工作的實戰手冊》新書分享會（楊舒涵、謝佳芳、魏與晟）
《心智化兒童治療：與兒童及家長工作的實戰手冊》提到的「心智化」是什麼？聽來專業，但就像是日常口語說「將心比心」這樣的能力，可以藉由思考他人行為背後的心智狀態與意圖，來了解他人行為的意義，也就是「可以從外界的視角看待自己，也可以從內在的視角看待他人。」
2024-02-07
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心智化
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心智化兒童治療
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安娜佛洛伊德
尼克．米奇利：致《心智化兒童治療：與兒童及家長工作的實戰手冊》繁體中文版讀者
我們希望閱讀本書的讀者及決定繼續接受MBT-C訓練的人不僅會在這項工作中找到新的想法，以支持你與孩子及家庭的工作，同時可以創造性地參與此處列出的模式，思考如何對其進行調整或修改，好適應廣泛的華語兒童與家庭的需求。
2024-02-02
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心智化
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心智化兒童治療
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安娜佛洛伊德
謝佳芳：繼續 kè-sio̍k——《心智化兒童治療：與兒童及家長工作的實戰手冊》審閱序
以心智化為基礎的短期治療有兩個主要目標，一是提升兒童在情緒調節上的能力，二是支持父母滿足孩子在情緒上的需求。經過訓練的助人工作者比較能夠在情緒張力緊繃的狀況下，辨認出心智化出錯的地方，協助父母與孩子重新理解雙方的內在狀態。
2024-02-02
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心智化
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心智化兒童治療
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兒童
周仁宇：規劃完善導覽系統的兒童心智化主題博物館——讀《心智化兒童治療》
《心智化兒童治療：與兒童及家長工作的實戰手冊》的出版對台灣的兒童心理治療領域相當重要。如果能以此為基礎，讓越來越多治療師投入MBT-C，將能協助許多在心智化上需要幫助的孩子，他們無法形成感官與想像間的正向循環，或是形成了但又因為某種因素而被打斷，因而陷入受制約反射影響的衝動或退縮當中。
2024-02-02
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孩子
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閱讀
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家長
許宗蔚：一種描繪自己與他人心理地圖的能力——導讀《心智化：依附關係．情感調節．自我發展》
心智化的形成是嬰兒透過探索他人的心智來理解自己心智的一個歷程，所以心智化能力的發展非常仰賴他人，而這個「他人」，則會是我們每個人一出生後的主要照顧者：母親（及父親），我們的原初客體。父母透過情感鏡映，幫助嬰兒發現自己的情感，進而發展出情感調節的能力，奠定心智化的發展。
2021-05-06
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心智化
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人際知覺
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情感調節
周仁宇：理論堆疊與臨床應用密切扣合的著作——導讀《心智化：依附關係．情感調節．自我發展》
在人生當中，我們必須不斷做出抉擇。在每次抉擇時，我們或許會想多了解自己以及眼前的情境，再根據這些了解做出行動，並預測這些行動將帶來什麼後果。越不了解自己與情境，行動就越盲目，也越看不到未來。幸運的是，大部分人都有一定的了解自己與了解他人的能力。
2021-05-06
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心智化
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依附關係
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情感調節
魏與晟、楊舒涵：從理解心智到開創對話空間——翻譯《心智化：依附關係．情感調節．自我發展》
「心智化」這個詞彙相當直觀的闡明了人的心靈成長過程，也切題的點出了心理治療的目地就是「拓展心智空間」，跟隨著發展心理學的知識，建構出了一套心理治療的工作藍圖。心理治療有如細膩的手作工藝，心智化的指引並非是告訴我們答案，而是在幫助我們拿捏分寸、知所進退。
2021-05-06
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心智化
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精神分析
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依附關係
林俐伶：提升案主接觸自己心靈歷程的能力——審閱《心智化：依附關係．情感調節．自我發展》
全書，無論是從看待幼兒或是治療患者的經驗，作者群們對於心智主體的建構歷程娓娓道來，他們明言心智化包含『自我反思』與『人際知覺』兩種要素，而這兩大要素要變成成熟的心智能力是需要過程的，讀者會看到作者們認為幼兒的心智世界與成人很不一樣，需要被有心智能力的照顧者充分的回應與對待，才能夠健康的發展。
2021-05-06
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心智化
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依附關係
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情感調節
