思辨是我們的義務
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回想起過往求學生活，幾乎都是在強記的地獄中度過，除了培養良好的語文基礎及基本的邏輯觀念之外，似乎沒有在記憶裡留下太多知識，反而是靠著自身的興趣而養成的閱讀習慣為我帶來了許多思想的翻轉與衝擊。
我的思辨啟蒙來自於父親，從小他就灌輸我們教科書上的內容有許多都是洗腦式的愛國思想，也掩飾了許多刻意不讓人民知
語言課正好觸及近來臺灣熱議的話題：國文課的意義何在？在瑞典，他們的國文（瑞典文）課程是什麼呢？
瑞典高中的國文課分成三門：非文學類、文學作品、學術閱讀寫作。這樣的分類明確定義一個語言至少有三種面向：傳達資訊（非文學類）、藝術，以及學術。在臺灣，當我們提到高中國文課，你想到的是什麼呢？
看到有如法國大考的哲學性題目時，往往會羨慕這樣的考法更著重思維訓練的深度。這時候，不如回歸到我們對教育本質的思索，本篇綜合閱讀《思辨是我們的義務：那些瑞典老師教我的事》後，對照台灣教育得到的啟發。
全書分三個主軸討論：語文科、歷史科、數學科。
語文科 - 通往所有科目的工具
文學是人類在不同時代、環境下創造出來的文化遺產，與其一味依循血緣追求正統的遺產，不如以本國為出發點去認識人類共同的經驗，學會賞味和思考文學作品中的人文元素。文化涵養是沒有國籍的，認識文學的本質，反而更能體會人文的力量。
