重讀者
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這本書談的是閱讀體驗，特別是「重讀」。
生命中，你可曾擁有足以一再重讀也不會厭倦的一本書嗎？如果有，那是幸福的。我敢說你一定會是個熱愛世界、熱愛生活與熱愛自我的人。
如此的讀書筆記感覺清晰明瞭，只是格數有限好難取捨，想留下的文字太多了，哈哈
<p>藝術書寫應超越我們原先的期待，讓生命更深刻更美好。</p>
<p>清冷的冬季，曾經悲憤吟頌「國破山河在，城春草木深」的長安城，或是曾有落魄王孫走避的巷弄，在至德二年可能都沒有太大的改變。但此時的杜甫心中充滿希望，期盼已久的人生春天即將到來，他深信不疑。那是杜甫第一次、也是最後一次拿到皇帝的賞賜。隔年，他被貶謫，永遠離開了門下省，再也沒有回去。</p>
<p>從小我就是被很傳統的媽媽教育長大，度過尋常的叛逆期，最後在社會競爭中脫穎而出，努力向學，沒有重考也沒有留級，畢業後直接進入大型公司上班。之後又通過了公司內部的重重競爭，幸運地沒有犯下任何大錯，就這樣一直倖存下來。</p>
<p>艾蜜莉．狄金生為何隱居？學者專家的猜測真是五花八門，莫衷一是。不過應該多少與感情有關，這就讓我們想探問她的愛情生活、她的情感歸屬了。她有三封所謂的「主人信件」（Master Letters），長期以來一直是研究的焦點。我們現在看到的這三封未署名、分別寫於1858、1861、1862年的信，是狄金生的手寫草稿，至於謄清本是否送達收件人手上，並不清楚。信裡充分表現對那位收件人無望的愛與渴求，害怕被拒絕與受傷害。</p>
<p>在我們家，有一條禮教規範的線我始終無法跨越，也無法在孩子頂嘴爭辯時視而不見。<br />
我知道老師未必是孔子再世，阿公、阿嬤說的也不一定就全對，然而，他們就跟媽媽一樣，或許身教不夠完美，但都渴望盡一己之力培育後代，而那些付出都是扎實的存在。</p>
<p>我從小就在日本社會中意識到自己不是日本人，並在如此的自覺中，建立朝鮮人意識。在京都市念完高中之後，我到東京讀大學。可是，我最關心的不是功課，而是朝鮮人是什麼，以及如何做一個朝鮮人。作為一個「被掠奪者」，我想要恢復自我認同，想要奪回歸屬於我的祖國與民族。大學畢業以後，我想為分裂的民族盡我微薄之力，也想活得有尊嚴，決定回韓國。但就在那裡，我在民族分裂夾縫中被囚，徘徊在生死邊緣，度過了十九年的歲月，也在那裡親眼目睹了被民族分裂齒輪壓碎的民族悲慘現場。</p>
