鬼頭刀
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多年前曾造訪神田屋，一直對美味的漢堡排念念不忘，近日再度到訪，雖然記憶中的漢堡排似乎比較美味，但還是覺得很滿意，加上鮮甜的生魚片加持，令人感到十分滿足。以前的神田屋是在同一棟建築物的二樓，座位不是很多，現在搬到一樓後，感覺比較容易找得到，門口有大大的「神田や」招牌，以及寫上營業時間及人氣料理的小
與家人開車前往台東，沿途雖遇「龜速路隊長」讓姪子差點路怒，但也充滿歡笑。抵達成功鎮品嚐美味豆花，接著購買鬼頭刀時互相打趣。隨後在東河享用熱騰騰的包子，最後竟然因為一路上吃得太飽，有點想要放棄千葉火鍋大餐了。
本文提供高中生作文教學，以廖鴻基〈鬼頭刀〉為例，講解並演練散文寫作中「情境法」的技巧，包括時間推移、情境呼應、心境轉變等，並輔以登山、旅行、跑步等主題的範例，最後分析一篇關於大隊接力的例文，說明情境法的運用，並提出改進建議。
本文節選自討海人，內容書寫漁人與鬼頭刀搏鬥的過程與心境轉折。文章以鬼頭刀為敘述主軸，或以飛魚襯其英猛，或與海豚相較凸顯其從容無畏、高傲自信的神態。作者運用特寫方式，描繪海上捕魚的種種情景，記敘討海人與鬼頭刀充滿陽剛氣息的搏鬥，以及投注於海洋、魚群的溫柔情感，甚至在一對生死相隨的鬼頭刀身上，融入個人對
海洋文學作家廖鴻基的散文大量使用視覺摹寫，書寫討海人在出航過程中的所見所聞，相當適合做為上述寫作技巧的學習範例。倘若結合繪畫活動，不但能讓學習過程更輕鬆具體，也能給予不擅長文字描寫但具繪畫天分的學生表演舞台，進而激勵他們練習用文字細寫畫面。
某孩在魚攤前躊躇再三，眼神專注，渾身散出渴望。
他眼前一盤大魚，圓頭長身，一公一母、尾鰭若剪，肚黃背黑，裝了冰塊的托盤裝不下倆，太長，沒有一公尺少說也七、八十公分。顧攤的妹子操一口濃厚越南口音國語，身形苗條若眼前的魚，口條甚好，舉起那兩枚大魚，正鼓著魅惑給某孩，直誇魚好、新鮮不貴。
這妹子是老江
成功鎮不大，但風景有美，三仙台、石雨傘都在北邊不遠處，人口一萬三千多，成功國小是鎮裡五所小學中娃口最多的，260娃，這數字絕對不是多的概念，但比起其他的四所真的是「很多」，因為其他四所都在台11線上，除了和成功同樣靠近市區的三民小之外，忠孝、三仙、信義等，娃口
