不知道結果會是什麼的自學課

    我是一個自學生的爸爸，因為孩子不喜歡去學校上課，在學校常被老師當作頭痛的孩子，每每家庭聯絡簿都是孩子在學校闖禍的事，處理不完，為了孩子只好讓他回家自學，在家學習看著孩子，發現了許多以前不知道的事……         你的孩子曾經因為造句造不出來，國語作業老事做不出來，常常沒有寫作業的問題嗎?

有時候厲害的點子，不一定馬上就會跑出來……有時候是想了十幾個普通的點子，或是根本用不上的點子，它才突然出現。有用的點子不是一下子就出現，它多半藏在沒用的點子裡面......

這次男孩們真的寫出訪談記錄來了。但請不要期待太高，請不要將它視為你印象中的訪談。本篇文章的重點是，除了將他們各自的記錄呈現出來外，我會補充說明記錄「產生」的過程；而這個產生的過程，可以看出他們各自的特質，我覺得很有意思。

在採寫的第0回合中，旻跟草皮提議想要採訪小草大人。我問：「為什麼會想要採訪小草大人呢？」旻說：「他們如果只是因為『有興趣』所以做這件事，那實在太困難了！我覺得應該有除了興趣以外的東西在支撐。我很想知道那是什麼！」

我說，訪問稿有沒有寫出來其實沒有那麼重要，重要的是你們在對談之後的感覺，我覺得那個更重要。 後來，我收到他們寫來的東西了......

上篇文章提到這學期採寫課的第一場採訪，將由「自學生採訪自學生」（雖說是採訪，但其實是一場座談）。我先說結果，最後這群男孩並沒有給出他們的訪問稿來。我本來預計他們每人可以各寫一個提問記錄，然後就能綜合整理成一篇文章……我想得太美了......

這學期我換了一個上課方式──我提出我想做的，如果他們有興趣或不排斥，那我們就來試試看。於是我向他們提議，我很「任性」的說我想要上「採訪寫作」課，然後我花了一堂課的時間跟他們說明與提案。提案結束後我說：「如果你們想上我們就來上吧！如果不想上就不要上。如果沒有人想上，那我們這學期就不用開始囉！」

聽到胡士說「帶課好累」時，我有兩種感覺：第一個感覺是：嘿……現在你知道帶課很累了吧！第二個感覺是：這代表你很認真在聽別人說話啊！因為你要認真聽才有辦法回應，所以會很累啊！胡士說：「帶課好累，廖瞇你帶好不好？」

旻：「你相信世界中已經有固定的安排嗎？」 小湖說，不相信。小旻問，為什麼不相信？ 「如果已經被安排好了，就不會有巧合。」小湖說。 旻：「巧合說不定是被安排的？」 湖：「那這樣就會有疑點。安排的人是誰？目的是什麼？」

「你花了一萬五所受的教育，我只用一塊五就能在圖書館得到……」小瀚說，主角說的這句話好屌！我說對呀，這句聽起來很唱秋（聳鬚）但也真的很厲害啊，「而且你們有發現嗎？主角跟你們一樣是自學生耶！主角就是一個沒有上學但一直在學習的自學生啊！」