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做我想做的,做我能做的,陪伴孩子長大,培養他們獨立的能力,放心地看他們離開,去闖蕩世界
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由新到舊
教育現場之我的班級經營-11(暑期準備)
每個暑假對我來說,都是很重要的準備時間,在要接新班的那個暑假,會先想好要給新生的東西,比如要給新生的基本資料表,在經過幾屆的整合後,已經大致底定,有分學生要寫的,和給家長寫的.
2023-08-27
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教育現場之我的班級經營-10(和學生聊天)
在處理學生狀況的時候,我會問學生問題,和學生聊天的時候,學生找我聊天的時候,我也會問問題,順著他們講的問下去,讓學生回答,問問題這個方法還蠻有效的,可以認識學生,如果問題夠好,老師可以收集到很多訊息。
2023-07-06
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教育現場之我的班級經營-9(學生票選)
國中生是兒童和大人間的交界時期,我覺得大人和兒童最不一樣的點是兒童沒有大半事務的選擇權,通常都聽大人的,而大人有自主權,但相對應的要負起責任,所以我會在帶班的時候,讓他們投票決定一些班級事務,一旦投票成立,就尊重他們投票的結果。 比如學校要推班級模範生,我的前置作業是讓學生在聯絡簿札記提名一至兩名模
2023-06-11
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教育現場之我的班級經營-8(處理學生狀況-1)
身為導師,當然也會看到很多老師帶班的狀況,但感受到自己跟其他老師最不一樣的一點是:每當處理學生狀況的時候,我都會先拼命問學生問題。問到我覺得沒有疑問了為止。 不是問:你覺得這樣對嗎?而是問:剛剛發生什麼事?你做了什麼?對方回應了什麼?然後呢?你又回應了什麼?問完甲方,再問乙方
2023-06-03
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教育現場之我的班級經營-7(幹部訓練)
在國中,我認為班級幹部和各科小老師還滿重要的,他們要做的事很多,幹部等於是學校和班級的訊息窗口,小老師是班級和任課老師間的事務窗口,如果能把學生訓練起來,他們能夠好好做事,在班級事務的運作上,會順暢很多
2023-05-14
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教育現場之我的班級經營-6(點心時間)
這個方法是我上一屆才開始用,看同事在發點心給學生,就學著作,發著發著就成了一種習慣,發到他們畢業,發到進入下一個班還是繼續發... 一開始是大約一周發一次,給的也是小餅乾小點心,但上個班很給面子,也可以說很愛吃點心,有點心的時候都會很開心,尤其是男生...
2023-05-06
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教育現場之我的班級經營-5(亮點人物)
除了在聯絡簿貼文章,我會在每一屆的七年級下學期時,在聯絡簿上進行為期三到四個月的一項書寫活動,幾乎橫跨一整個學期,這是我跟同事學來的,但我覺得在班級經營和建立學生連結,還有提升他們的自信上蠻有幫助的。
2023-04-29
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教育現場之我的班級經營-4 (小小班遊)
這個活動其實受到很多人的啟發,學校同事會帶班出去爬山淨灘,女兒安親班會帶他們去參觀很多地方,天文館科教館之類的,我覺得很有趣,但也思考以我的狀況,能做什麼樣的活動,後來定調:我想帶學生到他們平常沒有機會去的地方,所以我的班遊不是去玩,而是參訪,而且是只有用學校團體名義才能參訪的地方。
2023-04-16
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教育現場之我的班級經營-3(聯絡簿)
聯絡簿是我另一個班級經營的重點,除了出札記題目,親師留言交流之外,因為我不是主科導師,沒有那麼多課堂時間可以跟班級學生相處,跟他們聊一些事情,但有些東西我真的想讓他們知道,讓他們去思考,所以開始了聯絡簿貼文章這件事。
2023-04-08
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教育現場之我的班級經營-2(班級閱讀)
第一個班的閱讀實驗,在學生身上看到了很有意思的事情,閱讀習慣的養成其實需要的是時間和好多的書,一個班2.30個人,不可能一放書下去,就會全班都開始閱讀,但在不能玩手機的學校裡,在被上課進度和考試壓力追趕的校園中,有趣的課外書,就會是他們休閒的出口了,只是要慢慢來,有耐心地等。
2023-04-03
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教育現場之我的班級經營-1 (班級閱讀)
一開始,是想要培養自己的小孩閱讀習慣,剛好家裡有空間,開始了大量的買書之旅,因為自己是在那個有租書店的年代,泡在小說漫畫裡長大的,自小就喜歡閱讀,工作之後,一樣喜歡看書買書,有了小孩後,改買的是童書,從雜誌買到繪本,買書的另一個理由是,等圖書館的書真的太慢了...
2023-03-31
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上完時間管理課之後
時間管理其實應該是:你認為做什麼事有價值?用什麼方法去做這些事? 先定義:有價值的事,這個定義每個人都不同,定義出來才能明白重要的是什麼 接下來:為了完成有價值的事,我該採取哪些行動?
2022-07-21
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【出境事務所】--出境的那一天
2022-05-07
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vocus 勳章
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