陳恩英文
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台北大安一對四英文小班｜前師大附中英文老師親授，超過十年教學經驗。每週三小時的互動討論式教學，選用紐約時報、BBC 等原文素材，帶學生從真實世界學英文，透過討論培養思辨力，讓英文成為表達想法的工具。
台北大安一對四英文小班｜前師大附中英文老師親授，超過十年教學經驗。每週三小時的互動討論式教學，選用紐約時報、BBC 等原文素材，帶學生從真實世界學英文。這裡不填鴨、不死背，而是透過討論培養思辨力，讓英文成為表達想法的工具。學生來自師大附中、北一女、建中等校，每班最多四人，保留發言空間，重視理解與自信表達。
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由新到舊
花了九篇文章的篇幅，我試著釐清一件事：我們的孩子正在變得越來越孤獨。深究這些問題的根源，實在難以歸咎於任何單一的個體。學生已然耗盡全力，家長早已費盡苦心，老師們更是兢兢業業。然而，龐大的結構性系統，從108課綱、學習歷程檔案，到演算法、社群媒體與無止盡的升學壓力，把所有人都逼到了極限。
電影討論是我教學和教人生很重要的一部分，但這兩年經常發現播放鍵才剛按下，黑暗中就亮起了幾道手機螢幕的光。我原以為他們是要滑社群軟體，走過去一看，卻發現他們正在查維基百科：他們在查這部電影的結局。「為什麼要先查？」我小聲問。學生的回答理直氣壯：「萬一是悲劇我就不想看了，至少我要先有心理準備......
如果說現在的孩子已經夠孤獨了，那麼「Beta 世代」：那些 2025 年後出生、一出生就有AI陪伴的孩子，將面臨什麼樣的處境？聽起來是科幻的未來，但數據顯示這已經開始成為現實：72% 的美國青少年曾使用 AI 聊天工具，其中五分之一的孩子，與 AI 相處的時間已經超過與真實朋友相處的時間。
十七歲的我，最期待下課時間，往往下課前五分鐘就坐立難安，想著這十分鐘要跟同學聊什麼、去哪裡，好好把握每一分每一秒。現在換我站在台上，當我宣布下課卻常常看到眼前三分之二的學生都留在座位上，紋風不動。精確地說，只有手指有動。大家像被光線攫住的蛾，控制不住地往螢幕裡飛去......
早上八點十分，我走進教室。三十四個學生坐在裡面。燈是關的。我等待了二十秒。依然是一片死寂的漆黑。「你們就這樣坐了半小時？」我問。學生們在幽暗中抬起頭，眼神茫然，手機螢幕的冷藍光映在臉上，將他們每個人切割成一座座發光的小島。他們彷彿不明白這有什麼問題：既然我能在手機微光裡看見自己的世界，為何需要起身？
「老師，分組我可以自己一個人嗎？」每學期平均都會收到五次這種請求。分組報告後的互評表總是充滿學生的抱怨：「他根本不回訊息，我們進度大落後」「她做的那部分完全不能用，我只好整個重做」「我發誓下次絕對不跟他同組」。雖然多數報告的內容製作精美，但我知道背後充滿了怨懟、衝突和不滿......
週二早上八點，教室裡只坐了不到一半的學生。其他人去上另一門彈性課程了。下午又換一批面孔，因為多元選修把學生分流到不同教室。週三下午的自主學習時間，一整個下午，教室裡坐著一群戴著耳機的學生。有人寫考卷，有人趕作業，每個人都沉浸在自己的世界裡，像一座座孤島。這就是108課綱理想中的「自主學習」嗎？
自然科學研究社，現在是我們學校最大的社團。
經過社課教室，我看見學長姊在台上講得口沫橫飛，底下一群人低頭滑手機。沒有熱烈討論，沒有眼神交流。這些選擇「自然科學研究社」的學生，有多少是真的對自然科學有興趣？
不只是我的學校。全台各地的吉他社、熱舞社都開始出現招生困難。「大社變小社，小社死一片」。
這幾年在學校教書，我越來越常有一種感覺：講台跟座位之間，好像隔了一道越來越厚的玻璃。
學生們沒有睡覺，沒有滑手機，就坐在那裡，眼睛直勾勾地看著我。連我這個善於抓取細微表情線索的高敏感人都兩手一攤，解讀失敗，那是純粹的「空」。無論我多熱情地拋問題、請他們一起唸句子，甚至只是問教到第幾頁......
前兩天看到新聞，某高中全校學生投票，決定取消畢業旅行，改成正常上課。學生的理由很實際：國旅太貴、行程無聊、餐點不好、舟車勞頓。我任教的學校也出現類似狀況，有越來越多人，甚至是以班級為單位選擇不參加畢旅。我突然想起自己高中時的畢業旅行......
