《3號》

國民教育階段的孩子實施自學，必須設籍在學區的國小。依照我們跟學校的協議，弟弟只需到校上體育課，他的座號是2號，3號足足高了他一個頭，又高又帥，可是大家都不喜歡3號。

3號會打人，會搶話，亂走動，連他媽媽也不放心，天天在教室盯他、陪他、打他！

沒錯，老師不打人，3號的媽媽卻動不動呼巴掌、砸書、罵人，還交代老師"別客氣"，因為醫生診斷這孩子有些問題，而他們覺得孩子就該這麼管教。

坐在圖書館等弟弟下課，第一個衝進來的卻是3號，才小一，津津有味讀的書，已經多是文字，專注專心的模樣，讓人無法跟"過動"連結在一起。這一切，我和弟弟都看在眼裏，我們知道，如果他自學，一定會比在學校還慘；但是，如果他爸媽可以懂他、幫助他、引導他，他會很適合自主學習，學得很快樂！

小學生糊裡糊塗的日子像艷陽下的冰棒一樣飛快消失，在有豐富教學經驗的班導師努力之下，3號得到全班小朋友的包容，展現很好的學習能力，他的媽媽也比較少動手打人了。一天，我突然接到3號媽媽打來的電話，竟然是要打聽自學申請的事宜⋯

一個小孩去到學校上課，總是跟家庭生活有一定時間的區隔；一個在家教育的小孩，卻是24小時沒有間斷的接受全部。小孩沒有權力去選擇，更不要說拒絕家中大人的安排。我實在不能確定，媽媽如果貿然做出自學的申請，對3號而言是更好的選擇，還是沒有出口的夢魘？

我盡我所能的，將自學申請的行政程序告訴媽媽，同時也小心翼翼的提醒她，離開學校後的特殊教育資源銜接問題。電話那頭，媽媽對自學的不確定因素也猶豫著。我不知道媽媽最後的決定是什麼。

後來，3號轉學了。

這件事之後，我們又碰到許多對自學好奇的親子，向我們詢問自學生活的優缺點，我們都是據實以告，好像也因此推坑了一些家庭跳進來自學。有教育選擇權固然是非常重要的權益，但我們真的不是要「推廣」自學的意思啊⋯

我們沒有忘記，還有許許多多的3號，很需要爸媽的理解與陪伴；甚至，爸媽自己心中的那個3號小孩，也一直在等待被懂、被接納。如果「以學生為主體的學習」才是真正的適性教育，那麼學習的地方、學習的對象、學習的方法、學習的歷程、學習的內容、學習的時間⋯都不應該只有一個正確答案！

我們家的做法沒有辦法給任何人一個保證，證明我們做的事情就是最佳模式。但如果我們的經驗可以說明，爸媽是可以有不同的選擇，讓孩子們的臉上浮現滿足的笑容，而不是無奈的淚水，我們也願意當個野人獻曝～（所以，即使是非常注重隱私權的姊弟，看到我在網路上爆料，也只好搖搖頭認了）

自學雖是實驗教育，人生何嘗不是一場大冒險？冒險若是指挑戰風險，而停滯在原地的風險已經升高，那麼嚐試不斷前進的冒險還比較安全一點呢！自學是制度設計，而不是身分對立。大人應該當孩子的神隊友而不是豬隊友。我們透過邀請爸媽來協助孩子實現學習自主的人權，您們可以透過觀察自學生的行為，質疑、對照在校生的行為模式，以及本身求學階段和畢業後的學習型態，以做為您們學習策略的參考。

這才是我們應該教孩子們記住的事。