近日國內教育圈發生了學生選擇輕生的事件，讓許多人開始意識到學生心理層面的問題，面對壓 力孩子能否學習處理，也成為近日教育論壇上討論的一個話題。今日我們邀請到退休校長梁靜珊 梁校長來談談站從教育第一現場的經驗來說，「教育」究竟是什麼？
梁校長談起自己的求學階段，國中小階段成績都維持的不錯，但聯考的時候數學的表現不如預 期，讓她與設定的第一志願擦肩而過，進而選擇北一女附近的「市立師專」(前臺北市立教育大 學已合併為臺北市立大學)就讀。進入師專後，從 20 歲就開始教書，同時完成大學與研究所的 課程，教學初期接觸到的班級是「資優班」，在課程與教材的編排上相對彈性不少，也讓她在教 學初期就有十足的空間發揮所長，給予孩子們最適合的教學模式。
從執教生涯初期帶資優班開始，校長給予孩子相當大的發揮空間，在生活教育上則是用「引導」 的方式來帶領，梁校長表示，資優班的孩子在智力上與道德上容易出現「過度激動」的狀況，因 此「關注情緒」就相當重要，不然孩子容易出現鑽牛角尖的狀況，因此課程設計上「團體輔導課 程」與「人際關係互動課程」就是相當重要的編排，若從小無法建立起對的方向，孩子可能因為 「過度激動」的關係，在往後的階段遇到問題時無法走出困境。梁校長表示，曾遇過一位孩子說 話都自言自語，其他人都不能聽到他的聲音，一問之下孩子卻回應「自己說給自己聽最安全」， 校長認為，每個人都是這樣，感受到安全感是相當重要的，而要營造出一個安全的環境，家長、 老師與學生都需要用心，這三個角色才會有共同的目標，才能達到一致的目標。
除了情緒問題之外，梁校長提到，現今教育以「成績取向」為主，在資優班時期帶孩子參加科展 得到不錯的名次，但其實只有「學生參加比賽時，老師把成績放下」的心態，孩子才可以享受過 程;成績固然重要，但若孩子能主動學習，自己就會投入下去，孩子去做他想要做的事情的時 候，自己就會與自己競爭，也會開始在乎結果，家長與師長就會只是單純「協助」的角色。校長 補充，在國語實小時期，曾帶孩子以「四驅車」為主題，讓孩子以研究引擎、外觀等參加科展， 後來孩子卻自發性地說要舉辦全校「四驅車大賽」，因此選擇「自製軌道」，讓評審們眼睛為之 一亮，後來也拿下好成績。
但教育端上大人總是「擔心」孩子，擔心孩子沒有學習的能力，擔心孩子沒有能力，才需要大人 的指導，但就是因為大人的介入，孩子才沒有學習的能力，教育端受到外界眼光影響下埋沒了孩 子的學習能力，只要從「孩子本位」去思考，每個人的學習能力都可以被激發出來。梁校長補 充，分數導向並沒有不好，但重點是「誰是教育的主體」?大人們是否有將學生當作他們自己的 主人看待?從資優班的科展經驗來看，比賽對於孩子來說就是目標，設定目標才能讓孩子有努力 的方向。校長提到，這就很像是在運動場上的「練習」，在訓練過程當中若沒有告知訓練目的， 對選手來說就只是「單純」做這些事情，這樣是相當無趣的，但若設定一個目標，並告知其道 理，對選手來說就不會這麼無聊，同時可以加強動力練習，因此「設定目標」是很重要的。
待在資優班許久的梁校長從資優班上學到「心理狀態」的重要，但往往我們容易受「成績導向」 忽略了最貼近我們生活的人事物，這樣的關心，若只單純建立在教學現場，無形當中是不是教育 已成了學校的使命，父母的功用卻逐漸消失了呢?「教育」應是有所層次，同時以「自己為主人」的情況下學習，無論是好是壞，都只是一個過程，也是人生最精華的歷程，你覺得呢？
