又快到年末了
每年的這個時候
總是要拜訪每間合作的學校
和校長主任們聊聊這一年來的改變
以及未來可以怎麼和學校做更多合作課程
而今年有點特別的是
有幾位認識多年的校長調動到大學校去
未來似乎又可以增加合作的學校了
但也是這樣
和幾位校長的拜訪過程中
談到許多城鄉教育的差異
以及南北發展模式的不同
往往一聊就是幾個小時過去
然而
我們最常談到的
反而是教育的觀念和模式
舉例來說
越往都市的學校
大概率會強調學科成績和排名
但遠離都市的學校
就會以特色學習為主軸
其實
這兩者都沒有錯
但只要偏廢就不是那麼適合
和其中一位校長交流時
我們共同的學生回憶
#大概就是唸書唸到睡著又半夜驚醒繼續念
但怎麼唸就是差強人意
然而長大後才會發現
成績好不好只是當時的比較
反而所謂的成功和成就
是建構在學科能力之外的態度上
學科成績的比較只是相對的
但不能當成絕對的依據
建構孩子們良好的兢爭態度和素養
才是最好的學習養成
父母都會希望子女成為龍鳳
但不代表只有成績好才能成為龍鳳
現今的社會多元發展下
不管是什麼領域
只要能夠走出自己的風格和專業
自然能夠成為其中翹楚
但最關鍵的是如何培養面對困境的勇氣
以及和別人互相協力的團體組織力
但如果只是重視學科成績的競爭
往往會讓這些能力被忽略
或許在考試決定一切的制度下可以有所為
但只要離開這項制度就常常無法生存
#學習應該被限制方向嗎?
很慶幸的是
璞育所接觸的校長們
都有著多元開放的思維
總是主動地提出許多學科以外的課程想像
並且和伙伴們建構開發出課程模組
帶給每個孩子有不同的接觸可能
讓體制內和體制外的教育可以互相合作
體制內的教育比較像是累積至今的公約數(常態模式)
卻忽略了一些少見的因數在內(非常態的學生或模式)
這時候就會需要彈性較高的體制外教育來協助
不管是在陪伴或引導上都會有更高的包容力
而過去的體制外教育
常常會以家庭教育來補足
但在現今的社會組成上
以及資訊爆炸膨脹的世代中
對於家長而言也是很大的壓力
才會需要更多人來撐起孩子們的學習
未來的璞育
也會繼續擴增相關業務
協助學校的課程多元
陪伴親子的共同成長
提供學生的表演舞台
教育不是只有在教室裡聽課
也不是只有在桌子的課本上
讓孩子們養成對的心態
培養每件事的學習動力
會更重要一些
#教育並沒有一定的樣子
#臺灣璞育文教發展協會
#與您一起探索教育的各種可能
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