又快到年末了
每年的這個時候
總是要拜訪每間合作的學校
和校長主任們聊聊這一年來的改變
以及未來可以怎麼和學校做更多合作課程
而今年有點特別的是
有幾位認識多年的校長調動到大學校去
未來似乎又可以增加合作的學校了
協會課輔班的問答時間
但也是這樣
和幾位校長的拜訪過程中
談到許多城鄉教育的差異
以及南北發展模式的不同
往往一聊就是幾個小時過去
然而
我們最常談到的
反而是教育的觀念和模式
舉例來說
越往都市的學校
大概率會強調學科成績和排名
但遠離都市的學校
就會以特色學習為主軸
其實
這兩者都沒有錯
但只要偏廢就不是那麼適合
帶孩子們把農田當教室
和其中一位校長交流時
我們共同的學生回憶
#大概就是唸書唸到睡著又半夜驚醒繼續念
但怎麼唸就是差強人意
然而長大後才會發現
成績好不好只是當時的比較
反而所謂的成功和成就
是建構在學科能力之外的態度上
學科成績的比較只是相對的
但不能當成絕對的依據
建構孩子們良好的兢爭態度和素養
才是最好的學習養成
學習應該是充滿歡笑的
父母都會希望子女成為龍鳳
但不代表只有成績好才能成為龍鳳
現今的社會多元發展下
不管是什麼領域
只要能夠走出自己的風格和專業
自然能夠成為其中翹楚
但最關鍵的是如何培養面對困境的勇氣
以及和別人互相協力的團體組織力
但如果只是重視學科成績的競爭
往往會讓這些能力被忽略
或許在考試決定一切的制度下可以有所為
但只要離開這項制度就常常無法生存
科學也可以透過教材變得很有趣
#學習應該被限制方向嗎?
很慶幸的是
璞育所接觸的校長們
都有著多元開放的思維
總是主動地提出許多學科以外的課程想像
並且和伙伴們建構開發出課程模組
帶給每個孩子有不同的接觸可能
讓體制內和體制外的教育可以互相合作
每件事都可以成為一種學習
動手做的學習更有影響力
學習動手也是一種學習
體制內的教育比較像是累積至今的公約數(常態模式)
卻忽略了一些少見的因數在內(非常態的學生或模式)
這時候就會需要彈性較高的體制外教育來協助
不管是在陪伴或引導上都會有更高的包容力
而過去的體制外教育
常常會以家庭教育來補足
但在現今的社會組成上
以及資訊爆炸膨脹的世代中
對於家長而言也是很大的壓力
才會需要更多人來撐起孩子們的學習
不受限的教育才是多元發展的開始
未來的璞育
也會繼續擴增相關業務
協助學校的課程多元
陪伴親子的共同成長
提供學生的表演舞台
教育不是只有在教室裡聽課
也不是只有在桌子的課本上
讓孩子們養成對的心態
培養每件事的學習動力
會更重要一些
#教育並沒有一定的樣子
#臺灣璞育文教發展協會
#與您一起探索教育的各種可能
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