寫論文的時光，是漫長無趣的，有時候需要給自己找點「樂子」。而一起meeting的同儕，是滋潤我無聊的寫作生活的重要養分。因為觀察他們在meeting過程各種白目事蹟，是很有趣的事情。
Meeting是以三人小組的形式進行。在我meeting一學期之後，教授就安插了一位新加入的學妹跟我同組。這位學妹姑且稱她為小希好了。認識小希不久後，我就陸續聽到她的同班同學，對她的各種負面評價。那時候她也才念完碩一上學期，我心想，才一學期就能讓不少人對她指指點點的，看來這位學妹「惹人厭」的功力，不容小覷。
她的「正向」，也太不真誠
她表面上給人很陽光、正向的形象。說話語氣溫柔，待人客氣，面帶微笑，總喜歡讚美別人。欸，具備這些特質的人，不是應該是很討喜，很受人歡迎的嗎？理論上應該是要這樣，但紙是包不住火的，她的各種舉動出賣了她表面上的「正向」，反而讓人感受到她「正向」的面具底下隱藏著「不真誠」的臉孔。舉例來說，某次的meeting前，她看了我的文獻回顧，然後在meeting當天給我的回饋說道：「學長，我覺得你這次寫得比上次更流暢。」按她對我的回饋，邏輯上應該是她看過那次，以及前一次的版本，對比兩者後，看見前後版本的某些差異，才會產生那次的版本比較流暢的想法。
可是，重點是，我從前一次到那次的meeting當天，根本就沒有修改過我的文獻回顧！
我某種犯賤的勁兒突然湧上心頭，很想要當面揭穿她，但又想到「凡事留一線，日後好相見」。於是我就用一種充滿好奇的口吻，並且很委婉地問說：「欸，所以你是看到了什麼差別？怎麼會覺得這次寫得比較流暢，因為我沒什麼修改。」我用了「沒什麼修改」，而不是「我根本什麼都修改」，試圖保留一點空間。
她好像也被這個問題給嚇到，然後就很模糊地帶過：「就是有不一樣啦。」我不想咄咄逼人，於是不繼續追問。
對於她的狀態，我觀察到的是，她很崇拜那種以正向心理學為導向的輔導理論，或是「正向眼光」、「讚美」等輔導技巧。但會覺得她都把這些技巧給拼貼在身上，然後面臨到某些情境，就丟出這些「技巧」來回應他人，所以會覺得她的「正向」是很貧乏空泛的，因為丟出來的只是「技巧」，而不是她的「真誠」。這也就是為什麼他只能說得出「我覺得你做得比上次好」，但說不出「好在哪」。
她的不愛思考，麻煩到別人
小希還有一個特質，就是不喜歡思考，而且會因為她的不思考，而麻煩到別人。前陣子，我剛好跟教授個別meeting結束，下一個就輪到她。在我正收拾東西，準備離開時，她走進了討論室。然後她跟教授簡單談到論文口試的事情，不到一分鐘，教授就叫她去立馬先去申請論文口試。她想也不想，下一秒就問我說：「學長，我不知道要怎麼申請，你可以幫我嗎？」
我當下很不爽，因為在論文計畫口試的時候，理應就操作過一次申請系統了。照理來說，她應該有印象，也應該知道大概怎麼申請。而且如果她只是口頭詢問大概的操作方式，我還可以接受。但她想也不想，就要我幫她「操作」，我會覺得有一種「被利用」的感覺。但礙於我本人也蠻孬的，所以也不敢當面嗆她，但也沒給他好臉色。
我原本打算就站在一旁看她操作就好。但她給我的感覺就是，她並沒有打算放棄要我「親自替她操作」的念頭。因為從頭到尾，她都在耍白目，每操作一步，都要問我說：「要去哪個網站？要按什麼網頁？」連登入系統中都已經寫得清清楚楚說，密碼要輸入「身分證」字號，她還給我打一大串不知道是什麼密碼的密碼，然後還問我說：「為什麼登入不進去？」最後，我受不了，就動手幫她操作了。事後想想，我還真的掉進了她的陷阱。
我並不否定「主動提問」的行為，只想要藉由別人的答案來解套，或是為了逃避思考，我個人並沒有很喜歡，這就是為何我會覺得自己「被利用」。當然，我也不否認，是因為之前對她累積了許多負面的影響，而且她「裝傻」的事蹟，也不是頭一次發生了，所以對她的容忍度幾乎為零。
為了不要太冗長，所以我打算分兩趴來寫，因為學妹的白目事蹟真的不少。雖然有的時候覺得說別人的壞話，真的很要不得，但適當的抒發，還是必要的！
