疫情緩和下的社區大學
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上一篇，提到了本校社區大學的學生，因為中高年齡層在轉數位學習之前，把社大行政罵到臭頭... ... 5月中停課後，才短短的3個月，老師學員與行政都熟悉了線上上課的模式。甚至10月之後，部分同學已經不太想上實體課程，想繼續留在線上。
不論是學校課程或專案課程，都已經有同學建議要加碼線上同步，實體課程的出席率下降許多。事實上，經過疫情的變動，新北學校的場地、鄰里活動中心也愈來愈難借。最近還爆出非洲新冠變種病毒Omicron，導致111年春季班在年底的招生變差。
不過也因為轉成線上課程的緣故，招到新北以外的學員，最遠的還有屏東一群學生包班上二胡課程；專案課程也有收到部分來至台北、基隆、桃竹苗的民眾，解構了地區或鄰近區域參與社大的習慣。另外，很感謝社大的老師們，即便再轉成線上課程後，下一期也對社大不離不棄。老實說，之後再轉成線上，其實使用社大的服務就變少了，根本可以獨立招生... ...
疫情期間也是有一些老師，不堪經濟壓力，回鍋去上班，甚至還有人在停課時轉外送服務兼差，更有絕望脫離社大體系自行開業或獨立去，讓社區大學痛失優秀的老師及忠實的學員。今年疫情的收穫，有好有壞，虛擬及現實之間也難以取捨，但社大身為教育單位，應該要更追求最新、最流行的數位科技，從行政人員及老師做起，而不是學生為中高年齡層為藉口，處處不在更新或求進步... ...
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現代社會跟以前不同了，人人都有一支手機，只要打開就可以獲得各種資訊。過去想要辦卡或是開戶就要跑一趟銀行，然而如今科技快速發展之下，金融App無聲無息地進到你生活中。但同樣的，每一家銀行都有自己的App時，我們又該如何選擇呢？(本文係由國泰世華銀行邀約)
今天我會用不同角度帶大家看這款國泰世華CUB
嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
在高雄市鳳山社大的法制小組會議中，針對社區大學的經費與學習空間問題進行了深入討論。雖然社大已歷經25年，但其政府補助經費卻無法滿足實際需求，而學習空間的使用也長期受到限制。學員尤其是中高齡者，理應享有穩定的學習環境。本篇文章探討了社大面臨的困境及其未來發展方向，呼籲各方重視學習權利及空間使用問題。
隨著科技的進步，線上教學逐漸在各個學校普及，但這一轉型為教師和學生帶來了不小的挑戰。特別是數學學習，不僅需要數位技能，還深深依賴於閱讀能力。文章分析了學生在數位學習環境下的適應情況，尤其是對於國中小學生的影響，並指出學習自律性與監督的重要性。疫後，這一現象值得教育界深入研究。
社區大學 課程名稱取為細說社大之大學社會責任，感覺就是一門不打算開成的課程。在北投社大開課時，課程內容及名稱確實讓我燒了很多腦。社區大學 課程內容大致有了方向，但課程名稱要如何取呢？最後應該給大家可以一起細細地敘說社大小故事。
2018~2022年，清涼音文化幫我開設"河西羊的健聲房"公開班達卅期，到了2022年尤其疫情的推波助瀾，線上課程成為顯學，多數也適應也接受了這個方式，所以教學的重心大比例轉到視訊，同時實體的公開班在經驗持續人數不足，或開課人數也不多的狀況下，覺得對清涼音文化不太好意思，就停止了公開班的開設。
有
把社區大學的課程名稱取為「細說社大之大學社會責任」，感覺就是一個不負責任、不打算開成的一門沒有誠意的課程。
事實上，當我決定在北投社大開課時，課程內容及名稱確實讓我燒了很多腦，我最早的教書經驗是大學當數學家教，研究所畢業後到大學教微積分、線性代數、代數、資料庫、資料結構、程式語言等，即便後來在大學
因為疫情的關係
線上課程如雨後春筍般的出現
至少對我而言是如此
我是疫起之後才接觸到的
記得一開始的線上聽課很不適應
只有老師的感覺
哪怕有很多人在線上一起聽課
少了實體的互動
我甚至無法得知一起上過二十堂課的人
到底是何方神聖
長得樣子是如何
所以那2年的生活
給我的印象是
「線上課程」在後疫情的時代，因著其節省補習時間、接觸最佳師資，成為越來越多學生選擇的方式。門拓因此整理了實體（補習班、家教）及線上課程的優缺比較，幫助大家找到最適合自己的方式。
3/15週五晚上在北投社區大學開設的「 #細說社大之大學社會責任」，我用了幾張圖談為何教育部會在這些年積極推動「#大學社會責任」？同時提到 #108課綱的精神 與「大學社會責任」計畫乃是異曲同工，只是施作對象不同。這些政策無非是想要扭轉我國教育，因循過去幾十年下來以「#讀書考試」為主的現象，這現象讓
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有
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