社區大學的大學社會責任

把社區大學的課程名稱取為「細說社大之大學社會責任」，感覺就是一門不打算開成的課程。

當我決定在北投社大開課時，課程內容及名稱確實讓我燒了很多腦，我最早的教書經驗是大學當數學家教，研究所畢業後到大學教微積分、線性代數、代數、資料庫、資料結構、程式語言等，即便後來在大學兼課，也是以電腦學科為主，所以，後來在基隆社大順理成章的開設電腦課，但當了十幾年社大校長後，突然發現我的那些技能，不是早已完全消失，就是已經落伍，在這樣的狀況下還想要社大開課，突然腦袋一片空白。

以我的個性，絕對不會取一個譁眾取寵的名稱，於是最後就取了一個讓多數人不會有興趣選課的名稱，幸好在北投社大經營十幾年，有一些老朋友捧場，以及幾位好奇寶寶從其他地方來到北投選課，加上我特地選擇交通地理相對方便的北投國小開課，才讓這門課沒有胎死腹中。

不過，這門名稱很長且讓人看不出內容的課程，其實是有我的道理。

首先，當我把「社大」跟「大學」同等對待時，發現很多人不習慣，這真是一件很矛盾的現象，「社區大學」不就包含「大學」兩個字嗎？但當我真的把「大學」拿來當課程名稱時，明顯感受到有人覺得怪怪的，此外，我也刻意把現在很流行的「大學社會責任」放進課程名稱中，來挑戰大家的視野。

這幾年我剛好有機會參與教育部針對體制大學，積極推動的「大學社會責任」計畫，教育部希望透過這個計畫，鼓勵大學進行「在地連結」及「人才培育」，其中，「人才培育」原本就是大學的使命，所以，我的認知是教育部希望大學生透過「在地連結」洗禮，讓在大學所學習的專業技，能在畢業後解決社區的真實問題，以降低過去大家對大學生「學非所用」的批評；由於這項計畫所具備的龐大經費，致使這幾年許多大學教授積極帶領學生進入社區，同時也尋求與社區大學或社區組織合作，以實踐「在地連結」的要求。

不過，當談到「在地連結」時，我認為「在地連結」根本就是社區大學的DNA，然而，絕大多數的社大人，包括社大工作者、講師及學員，恐怕都沒意識到這個情況；因此，根據我所觀察到的現象是，當大學社會責任計畫找到社大合作時，社區大學是被當成工具使用，完全失去自己的主體性，不過這絕對不是社大單方面的問題，大學社會責任計畫的教授們缺乏遠見，加上教育部難以察覺的狀況下，反而浪費的許多資源。

事實上，如果社區大學與大學社會責任計畫能對等合作，社區大學就可以藉由大學的學術及學生資源，更深化社區經營，並解決社大長期無法突破的困境，而大學社會責任計畫的老師，則可以在充分理解社大長期社區經營的內容後，規劃出更扎實的「在地連結」計畫，不但對社區有幫助，對學生的幫助也會更大。

另一方面，對長期深耕社區的社區大學而言，每年所能獲取的資源，遠遠不及一個大學社會責任計畫，我也深為社區大學抱屈，因此，透過門課程想讓參與的社大工作者、講師及學員，在對社大運動有所了解後，除了更有自信參與社大運動外，未來也能共同為社區大學爭取應有的權益。

此外，除了枯燥無聊的社大來龍去脈課堂外，我還整理一些小故事想說給大家聽，一方面增加課程的有趣度，一方面也想引出大家所曾經歷的更多小故事；這些精彩的小故事，絕大多數沒能被看見，尤其是每年社區大學總要花很多時間因應評鑑，由於評鑑指標的緣故，社區大學總是把眼光放在「大處」而忽略「小事」，因此，評鑑所呈現的內容，跟社大辦學現場、師生的日常是有相當大的差距，殊為可惜。但我認為這些精彩小故事，如果能成為學者研究社大的素材，或是能夠被有條理的整理出來，應該可以成為社大二十幾年來，透過「在地連結」與「人才培育」所編織出來的美麗畫面，因此課程名稱中的「細說社大」，目的就是讓大家可以一起細細地敘說社大小故事。

而除了室內課外，我還安排了6堂戶外課程，因為既然是「在地連結」，自然應該有一些社大故事是發生在社區中，這6堂課我也試著開放給學員討論及安排，但原則是戶外課程的內容，一定要跟社區大學有關係，這也是我正式開課後，偶爾跟學員有不同觀點之所在，但戶外課程的實施，總是一種「寓教於樂」的形式，所以多數學員還是很期待走出課室外的課程。

原本認為只有一學期壽命的課程，沒想到無意間促成學員間深度的交流，而決定第二學期讓資深學員上台講述自己的故事，這些精彩的小故事，讓許多較資淺的社大學員大開眼界，當然讓學員講自已的故事，遠比我講他人的故事還要精彩萬分，因此，過程中我也試著幫每一位講故事的學員，簡單整理他可以把自己的故事轉換為文字的架構，如果可以整理書寫，甚至集結成書，應該可以成為一本精彩且參考性高的「社大敘事故事書」。

如果未來有更多社區大學可以開一門課，除了讓參與的社大人，更深度理解社大辦學理念，又能讓大家講自己在社大的故事，也許就能如同我前面所講的，可以慢慢編織出社區大學「在地連結」與「人才培育」的美麗畫面，社區大學對社會的影響力應該也會變大吧！