【走揣Cháu-chhōe】今仔日耍啥物？從童年遊戲窺見時代的軌跡（華語版）

作者：林佳瑩、林紀甄、王俞雯

「細漢ê時陣阮lóng去竹林chhò竹仔，縛一條線就會使做釣篙tī pi仔[1]耍規晡--ah」這是一位受訪爸爸用美好語氣分享的童年經驗，那時候並不像現代現成的玩具隨手可得，常常是從環境裡就地取材，再製作成童玩。另一個有趣的例子就是奶粉罐燈籠，過年過節或是童年的探險時光總少不了在晚上「pha-pha走」，這時候就要到附近有嬰兒的鄰居家要些奶粉空罐子，在上面打幾個洞，最後再插上蠟燭綁在木棍上就是個燈籠了，其中兩位受訪的爸媽甚至有同樣的經驗，看來奶粉罐燈籠是那時代的潮流！另一位受訪的媽媽則分享了有關探險的童年經驗：「阮hit時lóng會去猶未起好ê工地探險，雖然足驚ê，毋過我猶是會tòe leh去。」在小孩子充滿好奇心的眼裡每個地方都值得來上一場大探險，不管是施工地還是樹林都適用這個的道理。

在我們爸媽那個年代，這些遊戲時間通常都是一群小朋友一起進行，玩伴就是左鄰右舍或家族裡的孩子們，可能也是因為多人同樂，就算只是拿條皮筋玩跳繩、在地上畫幾個格子跳一跳，或是在地上玩玩泥巴、灌灌蟋蟀就能玩上一整天。

到了走揣成員和我們哥哥姐姐的8、90年代，在物質上就和爸媽那代有很大的差異，塑膠製的小玩具唾手可得，早餐店裡玻璃瓶裝的調味乳旁總用膠帶黏上一個個不同的小玩具，像是用兩個按鈕在小小的螢幕裡玩水中套圈圈，或是五顏六色的彈簧圈，還有曾經風靡一時的電子雞，這些入手難度低的簡單玩具充斥著我們這代的童年生活。不過與此同時我們也像爸媽那代有些就地取材的小遊戲，像是比賽誰先找到四葉幸運草、玩玩含羞草，或是用一朵朵紅色的仙丹花花圈串成飾品。而在電子遊戲機開始發展不久的時期，如果玩伴裡有人有一台紅白機或Game boy肯定會成為焦點，電腦也被大家搶著輪流玩，不管是遊戲網站上的Flash小遊戲還是需要買光碟安裝的遊戲，只要家中有一台電腦就會擁有數不盡的樂趣。

最後我們觀察到在約莫2010後出生的這些孩子大都十分熟悉使用3C產品，除了早期就有的電腦和遊戲機，隨著手機和平板普及，手機遊戲也成了孩子們遊戲時間的首選。除了電子產品外，現今也出現許多主打具教育性質的益智玩具，這類玩具通常有多樣玩法，或是帶有些基礎物理科學的原理，小孩在遊玩的過程中不只有更高的自由度，同時能在玩樂中學習，也因為這類玩具的難度較高，一開始通常會有家長陪同玩耍，增加了更多親子共玩的時間。

透過上述的小故事可以發現，不同世代的童年遊戲有著明顯的差異，是什麼原因讓孩子的娛樂活動有所改變呢？以下將從生產技術、生活模式、教育方式三個面向，觀察影響童年遊戲的可能因素。

在工業技術剛剛起步的年代，台灣玩具產業尚未成形，孩子們大多是從大自然中取材，或是利用家中的雜物製成玩具。進入工業化時代後，台灣成為玩具生產大國，塑膠、白鐵製的玩具開始在市面上流通，並與當時在孩子間流行的卡通結合，例如：無敵鐵金剛、科學小飛俠、小叮噹等，推出許多周邊商品，成為童年記憶中相當重要的一部分。而到了科技高速發展的時代，各類電子產品推陳出新，從紅白機、怪獸對打機、寵物電子機，到連接厚重映像管螢幕的電腦，再到現今人手一台的智慧型手機、平板，越來越精密的生產技術使孩子有更多的選擇，不僅如此，網際網路及人工智慧也參與了孩子的生活，孩子們同時擁有實體及虛擬的玩具，也因為資訊能透過網路方便取得，現今的家長更需要為孩子把關，篩選適合孩子遊玩的網路遊戲。

早期的農業社會為了提高人力資源，幾乎每一戶人家都養育許多孩子，孩子們的生活重心大多是幫忙家裡的農作，家長為了養家餬口也沒有充足的時間陪伴孩子，因此在非農忙的時間總是能看見街坊鄰居同輩的孩子玩在一起，當時以群體的遊戲為主，並且需要較廣闊的室外空間才能進行，例如：跳格子、橡皮筋跳繩。

隨著少子化的浪潮，每個家庭中的孩子越來越少，原本在童年時期能接觸到的同儕是一大群街坊鄰居，接著只剩下少數的兄弟姊妹，甚至有許多孩子是家中的獨生子，再加上不斷的都市化，獨立的住宅、公寓越來越多，少有與同輩相處的機會。因此，童年遊戲也越來越個人化，不需要一大群孩子一起進行，遊玩空間也從戶外轉向室內，即使獨自一人也能玩得不亦樂乎。

如同前段所述，在農、工業為主的時期，大多數家庭的經濟狀況並不充裕，家長專注於工作賺取生活所需，較沒有充足的時間與心力關注孩子的教育。進入科技化的社會後，除了各種現代化思潮進入生活，家長也較有餘裕關心孩子的學習狀況，再加上當時家長對孩子獲得高學歷的期許，楊淑珠、蔡佳燕於2010的研究中提到：「至於民國83年起一連串的教改措施，其中多元入學方案目的在打破一試定終身的聯考壓力，只不過多元入學的結果，孩子需要更多才多藝，無疑地是將升學壓力向下延伸至國小學童身上，因此，孩子下課後的時間就是到補習班、才藝班或安親班，孩子的生活早就被補習及才藝填滿，兒童遊戲的時間相對壓縮了。」[2]

時代持續發展，到了現在「升學」漸漸不是所有孩子唯一的方向，年輕一輩的家長們更注重孩子的多元發展，除了讓孩子多方嘗試外，玩具也變得兼具娛樂性及教育意義，例如人際關係、邏輯思考、創意發想等，強調從遊戲中提早習得適應社會的技能。

從手做遊戲到如今的電子遊戲，我們可以發現由於習慣的遊戲媒材不同，孩子們認識世界的方式也有所不同，讓他們的成長過程以及童年回憶有了不同的特色。

在六、七年級受訪者的記憶中，小時候的遊戲多是走向戶外與其他孩子們互動，這與過去人們的生活型態有關。過去的社會型態是較為開放的農村，鄰里之間的感情緊密聯繫在一起，形成一個共同的生活圈，孩子們也會互相熟識玩在一起，加上當時社會經濟條件較為不足，也因而讓孩子們的遊戲媒材與生活環境更貼近大自然，除了能夠親身體驗這些實體的人事物，也能從中學習如何適應長大後的團體生活。

現在因快速都市化及小家庭的出現，人們多居住在較為封閉的公寓大樓，遇見鄰居的次數少之又少，在電梯中相遇也可能不會交談。楊淑珠、蔡佳燕的研究中提到，孩子因都市生活中的安全考量、遊戲產品的創新，以及戶外空間的壓縮，遊戲環境轉移到了室內，再加上生育率逐年降低，讓孩子們的遊戲型態逐漸轉變為以個人為主的單獨遊戲。不過，雖然較少親近大自然的條件，也缺乏與同儕相處的機會，但是因網路、電子遊戲的發達，讓現在的孩子破除過去空間所帶來的限制，能透過科技產品學習更大範圍的知識，也能夠透過網際網路接觸到更多元樣貌的人事物。

近年來，有許多「回憶殺」陸續出現，這些回憶殺讓人們想起了過去的美好童年，或是青春洋溢的少年時期。其實在不同的時代脈絡下會有不同的童年特色，就比如2000年左右出生的年輕人們幾乎都知道的「蕃薯藤」，就是在網路剛走向流行的年代，為了推廣幼兒網路教育所創辦的入口網站，這也讓「蕃薯寶寶」成了那個時代孩子們的共同回憶。隨著時代的發展，社會型態逐漸改變，當初為了網路教育的「蕃薯藤」因為網路的普及而慢慢走入歷史，在此之後功能更多元、便利的Google、Yahoo等大型搜尋引擎是更符合需求的存在，成為現代人們的共同記憶。

童年遊戲的發展就像是台灣社會的縮影，文化隨著時代的推進而有所改變，有些被留在記憶裡，也有些被繼承下來，成為下一個世代的經典。遊戲所帶來的美好童年是不可抹滅的，哪一個時期的遊戲都有它存在的意義，這些意義由孩子們去進行定義。過去的遊戲並不是消失了，也沒有被完全摧毀，它們正在記憶的某個角落，等待人們將它們重新拾起、創造！

[1]pi仔：池塘
[2]楊淑朱、蔡佳燕，〈戰後台灣社會生態對兒童遊戲的影響〉，幼兒教保研究期刊 第5期，2010，頁146。