高中國文教甄擬答｜110新北聯招
閱讀時間約 2 分鐘
題目：
2. 請閱讀以下文章,並回答問題:
地球上最後一個人獨自坐在房間裡,忽然響起了敲門聲......
注:原文為"The last man on earth sat alone in a room. There was a knock on the door...."
(Fredric Brown〈敲門〉)
這段文字被普遍認為是目前所見最為簡短的科幻小說。請先說明「小說」的要素為何?(5%)再依據本文判斷其為「科幻小說」的原因(5%)。
中宜擬答：
小說的要素有：人物、情節、環境三項基本必備的元素；人物不一定是指人類，也可以是動物的擬人化，人物是故事得以呈現的必要條件，負責在故事中進行活動、推進情節、帶出主題。情節是指經過敘事手法編排後的故事，福斯特（E. M. Forster）曾在《小說面面觀》中舉例，「國王死了，王后也死了」是「故事」，「國王死了，王后也因悲傷死了」則是「情節」，這意味著「情節」相較於「故事」更重視事件的因果聯繫，「故事」只提供基本的人事物資訊，「情節」則是加入時空的手法，可以用順敘、倒敘、補敘等方式使故事衍生出千變萬化。環境即是小說打造的時空背景，是人物之得以搬演情節的舞台，小說有別於其他文類的「虛構性」即可透過環境的設計體現出來。此外，小說也有較為次一級的要素，例如：對話、主題、視角等。
Fredric Brown的〈敲門〉（Knock）是極知名的極短篇小說示例，其實原文尚有後面的故事，全篇開頭結尾則都是此二句子。
此二句可以視為「小說」的理由在於，它具備了「小說」最基本必備的三項要素：人物——「地球上最後一個人」；環境——此人的房間；情節——此人在房中，傳來敲門聲。由於故事說此人是地球上最後一個人，因而敲門的來者身份為何？他要如何應對？為什麼地球上只剩此人？這些疑問則是成就本篇為「科幻小說」的理由。
「科幻」是對現實做出合理或看似合理的超現實想像，而本篇的科幻要素即在於，「為什麼」地球只剩最後一人，這是一種超現實，可以引發讀者猜想原因，例如：是外星人的入侵使全人類滅絕嗎？是全球性病毒的爆發或人工智慧的反叛嗎？另外，既然地球只剩此人，「敲門」的來者又會是誰？因為動物應當不會做出「敲門」這種人類社會才有的禮儀，來者應當是具有一定程度社會知識的對象，也可引發讀者猜想其身份，例如：是外星人？人工智慧？有人類智能的動物？等等可能。
總之，科幻小說是藉由環境的打造想像超乎現實的情境，藉人物與情節的演出使讀者感覺趣味或引出思考，因此使人驚奇而廣受喜愛。
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你總是充滿著正能量，你總是笑臉迎人，你總是鼓勵我再堅持一下。正是因為有你的存在，我才能從醜小鴨蛻變成天鵝，我才能理解人生的意義。你是我生命中的天狼星，是黑暗中的一把火，也是我的救贖。我將會以你為目標，跟隨你的腳步，就算現在的我瞠乎其後，我也會一步步向前，朝著目標。
在現在這個詐騙事件層出不窮的時代，你是否想過，原來只要一個小小話術，就能夠動搖大家對於真假的判斷？
又是否想過，被譽為隱逸詩人之宗的陶淵明，其實也用過這招？
來吧，跟隨子逸的腳步，一起來歪解高中國文！
國文考題看似無邊無際，但是如何準備與學習，其實有跡可循，
前一篇文章〈高中國文這樣準備那樣學習 (上)〉我們討論了知識的記憶與閱讀策略與方法，這些偏向「輸入」的準備。
而這一篇我們將以前面輸入的內容為基礎，再向上進行寫作表達與歷程省思的「輸出」了！
由於從國中升上高中，國文相對其他科目，算是變動較小的一科。但也因此造成許多人的國文科，在高中的初期，都在吃國中老本，直到高三大考才發現，大量知識席捲而來時，國文成績便一敗塗地，很難在高三急起直追。
這裡將分析高中的國文學習重點與方法態度，希望讓同學們更有效地抓住國文科的學習重點。
好久沒有打文章，這一篇來聊聊高中國文的教師甄試吧!
經歷簡述
我是在大學畢業後隔年考上高中獨招，在第一間學校任教滿三年時，因為想回家鄉服務的原因，再出來考試，今年也順利考回家裡附近的高中。
備課: 站在巨人的肩膀上分析文章
筆試常見題型、如何準備?
一、中國文學史類
二、中國哲學史類
〈真愛〉出自艾西莫夫《機器人短篇全集》，敘述電腦程式「喬」為程式設計師米爾頓尋找真愛的過程。在科幻題材中加入推理成分，製造懸疑效果，結局出人意表。
關於〈真愛〉，我打算從小說情節和人物塑造兩個部分，來談談艾西莫夫向讀者提出的兩個問題：「在真愛中，外表重要嗎？」以及「人工智慧是人類的毒藥還是解藥？」
我們如果單憑「古文三十」、參考書、教科書，及國文老師課堂上的講解，去了解中國文學，腦中浮出這樣的圖像，其實一點都不奇怪！因為當初(戒嚴時代)為我們一手打造國文教育的學者們，不是輕忽這些事物的重要，就是出於某種原因，刻意將這些事物排除在外。
他們將某些事物排除在外？
是的，沒錯！
(請見內文)
我知道新課綱的改變造成很多老師業務上的提升（備新的課程、多元選修、抽離式課程等新的教學），也有很多還不成熟的地方，就像每一個政策一樣都有陣痛期，但是我覺得這是一個正確的方向，可能細部會有一些東西需要調整，但至少我覺得我們是朝著一個更好的方向前進吧！
新課綱的國文課一周只有四節，如果學生願意，勉強會有第五節輔導課，然而，因為輔導課是市場機制，學生自由選擇，因此，不能將其納入上正課來考量，而是要以開設選修的角度來設計課程，即便如此，或許也可以與正課相互搭配，以達更好的教學效果。
對此，我常在思索，國文課堂要處理的內容相當多，究竟該如何設計才能使教師
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