書名：從讀到寫林怡辰的閱讀教育
這本書很適合給當父母和老師的人閱讀，雖然我沒有小孩，生活周邊也很少有機會接觸到，那麼就以自己為假想對象吧。
以我這個年紀來算，小時候最常看的就是漫畫，沒有錢或機會去閱讀到課本以外的書籍，因此很羨慕現在的孩子還有圖書館這麼好的地方，更有像這本書的作者可以這麼認真和執著的希望孩子們能多多閱讀和寫作。
看這本書讓自己不由得回到學生時代或是更早的童年，我的作文一向都是拿到很高的分數，對於寫作也很有信心，可是看到書中其中一段，作者說到在閱讀寫作之前會先看孩子是否有完整的說話表述能力，真的戳到我的痛處，我的個性屬於內向又安靜，可以寫出一本十幾萬字的小說，但就是嘴巴笨，很難用言語表達出腦中構思的大綱，這也是讓我最為苦惱的地方。
作者說語文教學中，說、讀、聽、寫、作缺一不可，「說」是我的弱項，可以寫出一個故事，讀一本厚厚的書，但要把這個故事化為語言說給別人聽，就會變得結結巴巴，除非照著稿子念才會順暢，我想除了本身的個性，也和家庭教育有關，到了現在想去改變就得要加倍練習。
這本書讓我更加肯定要學會「說故事」。
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針對114學測國寫情意題「52赫茲鯨魚」，本文提供題型分析、取材策略及立意思考，幫助考生掌握寫作方向。文章點出審題關鍵在於理解表層訊息及深層意涵，避免僅聚焦表層或脫離題旨。文章也分析如何將想像與自身經驗連結，從經典選文中找到相同處境，藉此深化思考。最後，透過河道式作文的立意技巧，提升文章的思辨深度。
問題在於，公司是否會重視人類勞動的無形資產 — 創造力、同理心、理解深度，或是將人類輸入，純粹視為機器產生文字的最後清潔人員？
你心中有故事，卻不知道該怎麼表達出來？
你想寫小說，打開文檔，卻發現自己的腦袋跟word一樣空白？
你想動筆，卻發現每個人寫的小說都長得不太一樣，讓你無從參考？
那麼，這篇針對小說格式的教學文，應該可以幫上一點忙。
許多人都想寫小說，卻不是每個人都注重基本格式。然
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小女子現年25，還是很愛看繪本及圖文故事集，就像動畫一樣，小時候看和長大後看，會從中發現更多、理解更多。選了幾篇當時迷惘中的自己遇到的幾本書，起到了療癒之功效，並且從中更認識、肯定自己，過了約半年再次讀起，這次多的是與自己的對話和反思，一起看下去吧。
之前我寫了一篇關於書店讀書會的文章，提到除了閱讀還包含了寫作。這引起了一些家長的疑問，有家長打電話問我，書房到底是開閱讀班還是作文班？這讓我有些兩難，但最終我還是選擇了閱讀班。如果必須二選一，我寧可選擇說是：閱讀班。關於寫作，我並不希望它僅僅是為了應付升學考試而設置的作文班，而是希望孩子們能培養
年初讀《上流教養》，暗自許願有個有錢小孩的家教工作找上門，能一起談《大亨小傳》就太奢侈了，若可以聊聊我最近讀的書，就好了。（的確也用在每週的作文課上。盡量跟小孩分享這週我讀完的那本書。有時甚至是《王室緋聞守則》～哈）
於是今年找書來讀的過程，除了在意是不是可以跟小孩說的故事，也想多知道閱讀教育的事
讀了那麼多年的繪本、故事書，我一直很推崇孩子閱讀、親子共讀，那種看著孩子期待聽故事的臉、還有把孩子抱在懷裡的溫暖傳遞，實在很想要一本一本的念下去、一個一個故事一直說下去。由於一直都是當個英文老師，在學校很少機會說到中文繪本，但私底下因為畫風、書所傳遞的教育意涵，或者『自己喜歡』的因素，家中也有不少中
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書背語錄--
教養，不必總是筋疲力盡、兩敗俱傷
以「尊重小孩」為內涵的教養，是從信任、接納，甚至欣賞小孩的能力前提出發。
從孩子的「需要」來理解他們的行為，進而幫助孩子認識自己、成為自己。
方法用對了，父母不必再發狂、吼叫，孩子將因你而不一樣。
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