寒假期間看了幾本教育相關的書，如林怡辰《從讀到寫》、太田啟子《致未來的男孩們：掙脫「男子氣概」的枷鎖》、黃哲斌《晨讀10分鐘：未來媒體我看見》……等等，其實不是刻意在放假也看工作相關的書，但就是在這一行做久了，不自覺會對各種教育主題有點興趣，想稍微筆記一下(不確定有沒有毅力每一本都筆記就是了XD), 首先是林怡辰老師的《從讀到寫》:
身為高中國文老師，常有家有小學生的家長問我作文要如何寫得好。但坦白說我教的對象是高中生，不是小學生，其實並不擅長教導小學生寫作文。我只知道學生到了高中階段，寫作能力的落差已經非常巨大; 而高中因為有升大學的壓力，寫作的訓練方向跟小學生不太一樣。
直到我家也有小學生，我自己也很困惑怎麼訓練小學生寫作文。於是閱讀國小老師林怡辰老師寫的這本《從讀到寫》。怡辰老師文筆流暢、敘事生動、而且有豐富的閱讀推廣及寫作教學經驗，幾乎沒有引用艱澀的理論，使得這本書並不難讀，裡面夾雜了大量的人生故事都很引人入勝，而且所開的分齡閱讀書單、所談的教學方法都很棒，比如:說話能力優先、家長老師陪伴閱讀寫作、不給過多限制，讓孩子從「願意寫」到「喜歡寫」;低年級練習寫句子，中年級學習觀察、描繪，並以小日記、創意心得、廣告文案等方式大量練習，高年級學習辯論寫議論文、寫作前先讓孩子閱讀相關文章進行辯論……等等，讀完以後，覺得其實大方向跟高中也沒有太大差異，只是教小學生必須更為靈活有趣、更多具體步驟和陪伴。
我自己是從兩千一歲到小學低年級為止，每天唸兩本故事書給她們聽，開車時有時會放《母雞奶奶說故事》、《西遊記》、《歡樂三國志》等有聲書，借閱或買來大量的圖文、漫畫書；中年級以後，引導她們看橋樑書，比如東方出版社的「故事摩天輪系列」、親子天下的屁屁偵探系列、神奇柑仔店系列……等等，建立她們讀長文的自信和耐力；有時也給她們看一些文學改編電影如《哈利波特》之類的，激發她們找原著來看的動機; 所以兩千還算喜歡閱讀。
寫作方面，常常跟她們聊天，分享對事情的看法，聽她們表達意見，加上雙胞胎每天吵架辯論(笑)，所以她們口齒也還流利。另外像出門玩回家，就鼓勵她們做手帳(現在國小女生都很愛手帳)，貼上各種票根、貼紙及紙膠帶，稍微文字說明一下每天去了哪裡; 我自己也給學生做過用臉書社團分享詩詞／歌詞的活動，以她們喜歡的事物當標的，進行寫作的日常運動、鍛鍊寫作的肌耐力。我家姊姊在作文方面因此就表現不錯，還拿過「作文優良」的獎狀。
有時她們也會苦於看到作文題目不知道要寫什麼，我會先跟她們討論一下題目相關的題材資訊，然後以心智圖的方式，請她們畫出跟題目概念有關的心智圖，再請她們依心智圖落筆。有時寫得很緩慢，一天只能寫一段，雖然組織起來也還成文章，但顯然需要更多訓練。我很認同怡辰老師所說，寫作文前一定要讓孩子事前做足蒐集資料工作，或有充足的體驗才開始寫作。就像做菜一樣，沒有蒐集食材、了解作法以及想分享的熱情，如何烹煮出佳餚?
這些前置與引導陪伴，是不可省略的功夫。我們不能只要求作文篇數與成績，而沒有做足前面該做的引導陪伴工作。我也希望家長們理解，有時老師們讓學生討論、上台發表、閱讀分享、看影片發表心得……等等，是在做寫作的前置作業，而非在混時間，不能只以一學期寫幾篇作文、成績多少這樣的功利性量化數據來看待老師。
總之，滿希望家長老師們都能看一看這本書，了解一下閱讀與寫作的原理原則，然後去陪伴引導孩子的，因為閱讀寫作能力是往後學習各學科的基本功，也是孩子面對人生困境時的重要支持，非常值得好好理解、實踐一番。
(照片取自博客來網站)
