038生活記錄：《從讀到寫》的閱讀筆記之一
閱讀這本《從讀到寫》不僅感受到怡辰老師的努力與熱情，書中還有老師提供的方法可供參考。我閱讀完後記錄了一些方式，覺得未來可以應用在班級經營，以及推動閱讀可以採用的策略。
(1)從《國語日報》開始，累積識字量，提升寫作表達。
雖然是寫國小階段的閱讀建立，但是也可以針對尚未建立閱讀習慣的學生，畢竟我接手的國中生，很多也是大字不識幾個，錯別字連篇。而《國語日報》的文章有注音，短篇文章對孩子而言容易吸收，口述報告時可以讓老師偵測診斷學生的學習狀況，像是生字不懂、詞語不會，或是延伸的言外之音不理解等，隨時進行補救。
另外《國語日報》的刊登文章，很多都是同齡孩子所寫，想法與生活經驗差不多，孩子閱讀作品也可以遷移寫作技巧，建立一篇文章的概念。
怡辰老師在書中只提到《國語日報》，還有其他像是《中學生報》、《國語日報週刊》，我們學校之前也有訂閱《人間福報》，或是一些小本的《道德月刊》、《蒲公英月刊》也都可以當成入門閱讀。
(2)書從哪裡來？
1. 學校經費或家長會支援：每年有固定經費，善加利用。
2. 愛的書庫：可以免費借閱共讀書籍，大力推薦。
3. 二手書：誠品文教基金會網站可以由學校單位申請，還可以選擇不同的類別，其他像是茉莉二手書、讀冊二手書，都有便宜的二手書可以購置。
4. 資料庫：申請國立資訊圖書館帳號，有大量的電子書和資料庫可以利用。
5. 家長：開學初向家長說明帶班期間希望購置的書籍，向每位家長募集1、2本費用，也可以增加書籍量。
另外方法：運動會等大型活動時開放家長入校，可以將學校需要的書單列出，放大成海報，貼在學校顯眼位置，只要家長一捐書，立刻將名字寫上去，書籍購買後也書寫捐贈者，並列印感謝狀致贈。
這種家長捐書的方式，讓我想到愛大在社團中的捐書，大家都好踴躍。從家長捐書的踴躍度，也可以看出家長對閱讀是否重視，有家長的支持，推動閱讀的路上不孤單！
(3)從晨讀10分鐘到閱讀4分鐘
推動閱讀會花很多時間嗎？怡辰老師推動班級閱讀，也只有每天的「晨讀10 分鐘」，以及每週一節閱讀課。關鍵不在推閱讀時間有多少，重點在「持續」，一天10分鐘，一週50分鐘看完一本書，積少成多。
不是每一本輸看完都要寫心得，但如何知道孩子是否閱讀？是否讀懂？是否有閱讀困難？是否閱讀偏食？可以試試看「閱讀4 分鐘」這個活動，請孩子針對三個問題自己先回答，學習摘要能力。
1. 主角是誰？他做了什麼事？(背景)
2. 過程中遇到什麼困難，怎麼解決？(衝突)
3. 最後結局如何？(解決)
接著全班分組，4人一組，讓學生先在自己組內進行報告，形成閱讀群組，讓孩子口語表達自己的書，還可以聽到其他同學報告喜歡的書，短時間內知道同齡者有興趣的書是哪些，可以互相輪流借閱。
我覺得這個輪流發表的方式很棒，為了要向同學介紹，學生自己勢必要看得更仔細，也要自己練習過，用這種方式不僅可以閱讀，還可以練習表達，更可以讓學生互相交流，由同儕去互相介紹，效果肯定比大人來得好！
