當她將全副精神放在一筆一劃時，自然而然沒有多餘的心力執行創作任務。所以她時常寫一寫，腦袋忽然打結，忘記剛剛想到的內容；好不容易想到，下筆寫了兩個字，又忘了要寫什麼……
她的文字表達能力和口語表達能力形成一個鮮明的落差，不知情的人或許會以為她有表達方面的障礙。
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孩子寫起作文，字醜得像鬼畫符怎麼辦？
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我不會特別要求學生寫作必須寫得絕對工整，至少看得懂就可以。重點是：他有沒有培養出文字表達的興趣？以及是否有學到敘述的技巧？可是，如果字跡潦草到快看不懂，我當然還是會要求，不過在要求之前我會先釐清一件事，然後運用兩個方法來處理……
最近在一個家長社團見到一位媽媽抱怨學校老師批改國語考卷太過嚴苛，孩子才小學一年級而已，卻因為國字或注音符號寫得稍微不工整，而被斟酌扣一到三分；分數統計下來，原本可以拿到一百分的考卷，最後只拿到八十二分，整整被扣了十八分。（文章連結：小一國語考卷全對，卻被嚴師刁字扣近20分！家長掀網戰）
我看了一下她翻拍的照片，考卷上每一個被圈起來的字和符號雖然稱不上工整美觀，但也看得一清二楚。就這樣平白無故被扣掉十八分，即使是發生在成人身上都不會甘心，何況是手部肌肉還沒有發育完全的七歲孩子。
雖然可以理解老師的用心良苦，但說實在話：在考核學生時，千萬不要把不同的學習重點混為一談，否則不但老師吃力不討好，也容易澆熄學生的學習熱忱。以這張國語考卷來說，考核的是字詞的理解和運用能力，而不是字跡美觀的程度。如果字跡美觀的程度也列入考核標準的話，那麼字寫得漂亮但答錯，是不是該加分呢？
有一位眼尖的網友指出：該張考卷第二大題的第四小題，學生答錯，不過老師可能只顧著挑剔字體，沒有發現這個明顯的錯誤。可見，學習重點一旦混淆，不只學生頭昏，老師恐怕也會眼花……
幾年前我教過一個表達能力很強的孩子，聽完課後總是能夠舉一反三，想到別人沒想到的點，也很熱衷於暢談高見。然而，只要下筆寫作，她就開始唉聲歎氣，不久前的意興風發已不見蹤影；常常同學已寫到第三段，她連第一段都還沒有寫完。
我在旁觀察她寫字，赫然發現她每一個字都寫得極其用力，幾乎力透紙背，字體也工整得如同印刷。以這樣子的力度「刻」字，難怪寫不快，且手容易痠。重點是：
她八成是在學校師長或家長的要求下，養成刻字習慣。然而，儘管字寫得工整，卻完全沒有達到寫作練習的目的，而且看得出來，她早已排斥所有跟寫字有關的功課，再不及早導正觀念，難保不會影響其他科目的學習興致－－這也是我為什麼強調考核前要先釐清學習重點的原因。
有鑑於此，我不會特別要求學生寫作必須寫得絕對工整，至少看得懂就可以。重點是：他有沒有培養出文字表達的興趣？以及是否有學到敘述的技巧？
談到這裡，一定會有家長想問：「小朋友的字寫得跟鬼畫符一樣，幾乎快看不懂，難道老師你都不要求一下嗎？」
作文上的字潦草到快看不懂，我當然還是會要求，不過在要求之前我會先釐清一件事，然後運用兩個方法來處理……
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本名洪俊彥。我從不無照駕駛，卻是體制外的小小無照教師，從小學作文到大學寫作－－能教就教，不能教就學，學不會就動手寫，寫到有心得再教……
喜歡書寫飲食經驗、鬼怪短篇、雜感趣聞、叭啦叭啦……等題材。透過我的作品，你將會走訪教育現場、命案現場以及菜市場。歡迎參觀選讀！
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