前兩天，我追蹤的某個粉絲專頁分享了〈研究顯示：希望孩子有更好的成績與表現，就多和孩子去度假〉這一篇文章，底下卻有網友表示：
沒有 我們常出去玩 成績也沒有比較好
孩子的旅行經驗與學業成績的關聯性研究，我不是非常清楚。但我這些年下來的觀察發現：
父母如果用心設計整趟旅行過程，從旅行前、旅行中到旅行後，積極鼓勵孩子參與，同時加強親子互動。這麼一來，能夠確實培養孩子的搜尋、規劃、理解、觀察、感受、反思、組織……等能力，這些能力都能夠運用在其他知識的吸收上。
然而，以下三點一定要特別留意。否則，就像那位網友一樣，即使常出去玩，但孩子依然沒有長進……
✅旅行前：進行充分的行程說明，並放手讓孩子規劃行程
今年寒假，不少學生到日本旅行。但開學後談起旅遊心得，很多孩子只剩下零碎的記憶，甚至於問他去日本哪一個城市旅行，也完全答不出來。
在這種情況之下，別說透過旅行培養什麼能力，恐怕連一篇遊記也寫不出來。
反觀班上一個女孩，不但知道他們一家旅行的城市，連旅途中的景點、路線、交通方式、餐廳……等，一個一個如數家珍。
問她怎麼記得那麼清楚？她表示：每次出門前，爸媽都會為她和妹妹進行程說明，攤開地圖，講解每一天的行程，並且鼓勵她們提出修改意見。當她升上中年級之後，更讓她親手設計某一天的行程。
為了設計行程，她必須發揮搜尋能力，從網路和旅遊書上找可用的資訊；再發揮規劃能力，準確計算路程和時間。
既然行程是自己規劃的，自然印象深刻，遊記隨便一寫，都洋洋灑灑。
不過，對於沒有規劃行程經驗的孩子，我在《我是說在座的各位爸媽－－都是作文老師》一書中，建議家長使用〈景點渴望度等級表〉列出數個感興趣的景點，再和父母一同安排行程。
✅旅行中：強化親子互動，引導孩子觀察與感受
我大學時代曾經在台北的林語堂故居擔任導覽員，看過太多用心的家長，以及不用心的家長。
用心的家長在進入展場前，會先帶孩子閱讀導覽手冊，大致了解展場概況；導覽時，全程陪同孩子，如果出現孩子不理解的概念，爸媽會細心地為他講解，或鼓勵他提問；導覽後，他們會跟孩子分享自己的看法、感受，再引導孩子說出個人見解。
那麼，不用心的家長呢？
通常是在寒、暑假快要結束時，才帶著孩子出現，臉上擺出一副「要不是孩子要交作業，我才不想來這裡呢」的臭臉。
購票時，連一張二十五元的門票也不願意多買，就讓小朋友一個人進入展場逛，自己在門口滑手機、抽菸。甚至還有爸爸交代我：「不用跟他導覽，我趕時間，給他隨便看看就好！」
雖然我樂得輕鬆，但看著孩子孤伶伶在展場一臉茫然的表情，實在感到不捨。我幾乎可以想見，當他回家坐在書桌前，面對空白的稿紙，依然是一臉的茫然。
鄭重呼籲：父母真的不要錯過旅行中和孩子交流的機會，透過爸媽的經驗分享與視角切換，將會帶動孩子的理解力，同時提升觀察力和感受力。
《我是說在座的各位爸媽－－都是作文老師》書中，我建議行程中妥善利用地圖及導覽圖，促進孩子對景點的認識，這也必須在父母的帶頭示範下進行，才能收到效果。
✅旅行後：針對行程缺陷進行反思，並整理照片
旅行結束後，檢討也是不可少的，親子不妨針對行程中不如意的部分進行反省、想辦法改進。下次設計行程時，才不會再犯同樣的錯誤。
接下來，還有一項重要的任務－－整理照片。
按照行程或景點，把照片分門別類建檔。在親子一同整理照片的過程中，可以重溫旅行中的經歷與心情，加深印象。
如果孩子要寫遊記的話，與其逼他面對空白的稿紙，不如看著生動有趣的照片寫。
讓他們從眾多照片中挑出自己喜歡的三到五張。下筆時，照片就擺在一旁，用看圖說話的方式敘述照片的內容。
孩子剛剛挑選的照片，代表他們在這一趟旅程中，印象特別深刻的事件。我們就以分節敘述的方式－－用一小節的篇幅描述一到兩張照片－－來寫遊記，既不用按照傳統起承轉合的方式寫，也不致於寫成流水帳。
隨著照片的牽引，遊玩時的情境、心情會一一浮現，再用文字捕捉下來，一篇圖文並茂的遊記不就完成了嗎？（範文請見《我是說在座的各位爸媽－－都是作文老師》頁132-134，或參考本文後的付費內容）
要是每一趟的旅程，都能落實上述三個階段的任務，孩子的搜尋、規劃、理解、觀察、感受、反思、組織……等能力，將得以加強。
而這些能力，不也是孩子在消化吸收其他學科時，應該具備的素養嗎？
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遊記範文
