《從聽創作：挑戰高難度聽覺摹寫》（112.01.11）

上週三孩子們挑戰「視覺摹寫」，最終的成品讓寶師大吃一驚，深感共學團的寫作功力，大幅度進步！甚至孩子們也一致認為，上次的作文大家都寫得很好。

共學團在故事情節、主角、地點、情緒...等方面，各有各的特色以及想法，接著就要把作品給夥伴欣賞，透過共學的方式給予回饋，甚至最後還能聽到寶師為每個人準備的錄音檔！😮藉由現場邊聽建議、邊做筆記，孩子們整個都投入學習氛圍當中啊~

而在大家完成筆記後，寶師談到小玲所寫的內容：「閃閃發亮的陽光照射在我的籠子上，外頭的小鳥吱、吱、吱地叫著...。」

共學團立刻意識到，上次練習「視覺摹寫」，這次就要換到「聽覺摹寫」上啦~😂相較視覺，其實聽覺在我們生活當中的比例，是非常高的！甚至比起視覺，你更難抵擋下聲音的入侵。如此重要的元素，卻經常被人下意識忽略，進而在寫作當中無法靈活運用。

於是寶師讓孩子們閉上雙眼，切斷視覺的刺激，在接下來的30秒內，好好感受周遭的聲音。共學團提到了風扇轉動、呼吸、心跳、風吹動...等一系列聲音呢！

接著寶師帶大家聆聽一段在街道上的音樂，並要每個人試著描述這段聲音，途中有三個主要的聲音，包含車子發動的引擎聲、機車的喇叭聲、玻璃破碎。而寶師透過自己的示範，讓孩子們觀察，如何精準地描述這幾段聲音。

兩位孩子的回覆相當精準，這也是寶師想帶給大家描述聲音的大絕招，就是「聲音+描述」以及「狀聲詞」~😍

而方才的聲音，是可以相對應找出其「來源」以及「狀聲詞」，後來寶師讓大家聽了段更難描述的音樂，是段甜美、輕柔、初戀般的聲音。(lulu老師自認為🤣)

這樣的聲音很難去以「狀聲詞」去描寫，不然就成了「叮、叮、湯、嗵、汀、桶」？(很荒謬對吧😂😂)因此寶師傳授寫配樂的大殺招，就是「聲音搭配畫面」！

孩子要想像這首歌的情境之下，是在什麼地方？四周的景物為何？裡頭的人物他的穿著打扮？此時的情緒為何？

藉由此技巧，孩子們聆聽「豬哥亮的歌廳秀」這首樂曲，一起腦力激盪其畫面，過程中談到老人的家鄉、廟口廣場上廢棄的舞台、下午黃昏、正式的西裝襯衫、為了家庭放棄夢想。(好多厲害的想法，都直接構成了一段故事呢！)

而最終共學團將聆聽一段詭異的配樂，思考這樣陰森又恐怖的聲音，如何好好描述它的氣氛？人物？以及空間？

而孩子們盡心的思索，搭配認真的書寫，大家一致想達成一個目標，就是寫出的作文內容，可以嚇死寶寶老師呢！🤣🤣

上次孩子們練習「視覺摹寫」，但在這次「聽覺摹寫」的挑戰中，大家也不忘把過去所學，將之應用到文章當中，讓整篇恐怖故事，成為了個有畫面又有音樂感的厲害成品啊。👍

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