此篇主觀的角度會較多 因此不會絕對客觀
1982年的專輯 打破民歌韻律有節奏的框架
民歌也宣告著注定被一股黑色浪潮所吞噬
而我給這首跨時代的突破的專輯 4.5/5分
首先曲調的編排非常大膽地採用
開頭的鐘聲，有一種對著民歌所敲
這一敲，強而有力同時也帶著自信
向民歌正式宣戰，流行音樂的浪潮也就此搭載著這股黑色旋風
緊湊著雷鬼的大眾聲，以及特色性的強拍音的明顯
將曲首歌的氣氛拉至一個突破民歌的曲風所沒有的更廣的聽覺刺激
歌詞 之乎者也
這四個字在文言文中基本的判別能力
但同時我認為更偏向 這四個字所代表含意為
昔諷讀書者咬文爵字
今喻民歌時期的窘境
知之為知之 在乎不在乎 此人何其者 孔老夫子也
知之為不知 在在不在乎 此人何其者 寒山子是也
不知為知之 不在乎在乎 此人何其者 齊人是也
出自於《論語》把知之作為詩經比的手法來呈現在一個工整有條理的三句中搭配著曲調來對於整體歌詞的結構性做出一個對比，我想不只是刻意賣弄學問，更想在歌詞之中所唱出「我用最工整的詞句排列，來告訴大家工整是很容易而你在追求社會所回想看看，這樣不就變得格式化」
很久以前我們的祖先都曾經這麼說
很久以前我們的祖先都曾經這麼說
這些話早就流傳多久了?我想這兩句的批判力度可說又加重不少
現在看看我們的青年他們在講什麼 哇塞～
看!現在 過了幾千年後現在的人竟然還在之乎者也? 挖賽你們看看
但是你要想想到底你要他們怎麼做
看看要怎麼做? 我不就是為了告訴你們所唱的嗎?
剪刀等待之 清湯掛麵乎 尊師重道者 莫過如是也
這一句是在說以前頭髮，學校的髮禁就好像是，提起一把剪刀把學生的頭髮剪成西瓜皮
難道教育體制中，尊師重道就是這麼拘泥於過往，合乎規矩規範就是尊師重道嗎?
風花雪月之 嘩啦啦啦乎 所謂民歌者 是否如是也
這裡使用風花雪月來比喻浮華空泛的句子，沒錯!嘩啦啦啦這首歌詞是否就是所謂民歌這樣風花雪月，民歌就是難道就是如此嗎?
之之之之之 乎乎乎乎乎 者者者者者 也也也也也
這樣子呀!那我之乎者也同樣也是如此，那我想大家也可以接受是嗎?
現在聽聽我們的青年他們在唱什麼 哦～ 但是你要想想到底你要他們怎麼做
聽聽看現在民歌就是如此呀~哦就是這樣?
眼睛睜一隻 嘴巴呼一呼 耳朵遮一遮 皆大歡喜也
這句大家也知道原本歌詞是未過審的，那就大家改一改這邊調整一下就這樣子
大家都知之 大家都在乎 袖手旁觀者 你我是也
