自從ChatGPT更新到第四版，討論度更甚以往。據新聞所說，它已經能在大型測驗上取得不錯的成績，對語言的處理與回應表現也比上個版本好。雖然我最近用它問數學問題，還是有錯誤的地方（例如：求等差級數但代入公式的數值錯誤），但在我指出有錯誤的地方時，有比以往高的機率能再給出正確的回覆。嗯，ChatGPT可教也。
先前我有提出AI對創作的影響，這次我想分享的是教育領域。在ChatGPT更會考試的同時，大家不免會想：ChatGPT能回答的問題很多，而且有問必答又快速，學生都想仰賴ChatGPT幫忙寫作業跟考試，該怎麼辦？
在還沒有發布第四版前，就已經有許多國家針對ChatGPT發布聲明，有的禁止，有的接納，更多的是沒有明確表態，還在觀望。像數學題目多數有標準答案，只要多加訓練，我相信ChatGPT總有一天能回答完一整本的會考或學測題本，因此請ChatGPT幫忙寫作業跟考試，對數學科的衝擊肯定不小。身為跟數學題目研發和評量有關的工作者，我對目前ChatGPT的發展並不悲觀。
想請ChatGPT幫忙答題？你得先做它的老師
撇除剛才提到代數學公式錯誤的問題，即使是請ChatGPT回答論述型的問題，也是有可能出錯的。最常出現的是文不對題（你問A它很快地答B），就像最近我嘗試條列資訊請它出題的狀況：
這個時候，我會不斷地指出它明顯不合的地方，並修改我的提問，讓它能漸漸地回答出接近我想要的答案，或是出現新的idea讓我重新問別的問題。好在ChatGPT沒有耐性問題，只要它的運算資源充足，你可以無止境地接續問下去（說不定是人的耐性會先被ChatGPT的鬼打牆磨完🤣）。
這樣問答的過程，就像面對一個富有知識但表達能力不太好的學生，只要你願意跟它對話，總有機會得到還行的答案。
對現實學生來說，如果自己的基礎知識、技能不足，是沒辦法看出ChatGPT回答的內容是否符合所需，甚至是否有錯誤。因此，如果學生只是照抄ChatGPT給的答案，尤其只抄第一次回答的內容，要發現應該不難。
相反地，如果學生能透過不斷地問答，讓ChatGPT的回答正確率提高，表示他擁有知識判斷、選擇正確的答案。
不過，ChatGPT歷經這幾版的進化後，內容最佳化程度已經逐漸提升。它能一次答對所有類型的問題，或是給出滿足多數人的最佳解，我想只是時間早晚的問題。
回歸評量的目標，讓ChatGPT成為「幫手」而非「對手」
即使ChatGPT第一次給的答案就是正確的，還是有其他方法可以因應。回到學生寫作業、考試的根本目的，是希望他能理解、應用所學。既然無法從書面結果確認學生是否達到這個目的，那就從改變評量的形式開始。
「實作」類型的評量，是我第一個想到的方法。實作的評量不僅包含最後的成果，還能納入過程紀錄，像是目標、如何開始、設計方法、執行、結果呈現、詮釋與討論等等。這類型的評量更貼近解決現實問題的情境，且因為「過程紀錄」的必要，即使能向ChatGPT取得正確答案，也不足以完成評量。
但是，連過程都跟ChatGPT問到了呢？這時就要考慮過程紀錄的要求了。ChatGPT終究只生成了文字「說說而已」，應該要期待學生真正動手「做」出來，並以圖片、影片等更多元的方式，將這些過程記錄下來。
從親自經歷的過程中學習，肯定比只閱、聽內容來得有感，而有感的學習，正是深刻、持久且能夠啟發創新，讓學生將所學烙印在心頭的方法。
而且，學生在過程中搭配了ChatGPT，還能延伸更多的討論。最直接的例子如：為什麼ChatGPT所提的方案可行？找出背後讓它可行的理由；或者，為什麼ChatGPT所提的方案不可行？要怎麼修正它。這些延伸方向，也能更加鞏固學生對相關知識的理解，何樂而不為呢？
現在大家面對ChatGPT的疑慮，跟當初計算機、電腦出世的狀況很像。總會有些事務會被取代，但善用它們後，能夠發展更多、更好的機會。
ChatGPT的出世，或許能迫使大家重新思考教育的做法與環境，如何變得更符合大家的需求。無論是課程還是評量的改變，對象是學生、老師或是業界，我認為都值得開始探索，好好體驗ChatGPT帶來的效果。
