戴起了紅帽子，手拿著宣導牌，這可是一件重要的任務。
這學期說明會結束後，這學期的新任務也就開始啟動啦~中班與大班的哥哥姐姐門，心裡很期待，很希望每一天被賦予這樣的任務。
這是孩子們的新挑戰，也是品格機制之一。
短短的30分鐘，除了耐著想玩的心之外，還要能穩定地拿著牌子，守護著廣場上的每一個小孩。
對他們來講這還不是最難的，比較有挑戰的是「我該如何向前跟眼前這個人說出我該給的指令呢?」
有的孩子大方動作敏捷，有的孩子害羞怯步，但在鼓勵與給予方法之後，孩子也能從這裡面克服自己的困難，進而得到成就感。
我想孩子是要給予機會的，雖然從發想到細節設計，到製作完成，說明給孩子聽，仍有一段歷程，但看見成效出現，會覺得值得。
教育不該怕麻煩，逐步的修正，好的機制就會在修正後被留下來。就像101品格胸章、微笑卡、三把鑰匙....當然還有閱讀、品格轉轉樂...
這些都需要用心，和行動執行力，是不簡單的。
看見孩子戴起紅帽子，也練習著自己任務內該完成的事，這樣的流程也是孩子敏感度和連結能力的鍛鍊。
期待老師能夠選到自己，自己一定要有所表現，老師給出的機會來自不同的角度，
更因此，這機制的意義有了更另一層面的作用。面對需要自我控制與約束能力的孩子，
他們也真正開始為自己努力，因為有了自我設定的目標。
這短期的目標，在未來ㄧ定可以形成一個目的。「我在為大家服務」、同時「我以自己為榮」的信念也深植小小孩的心中了。
對於小班的弟弟妹妹來講，「有一天我也可以」的目標依定也逐漸成形。
蒲公英家的孩子們很幸福，或許他們不知道在這所有擁有目標的動機設定下，有著一群老師們每天在為他們努力著。
親愛的家長們，如果您們來接小孩，他們還在執行任務，要記得等他們一下下，
您可以坐下來觀察他們，也欣賞廣場中這一段新的風景。
