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YB - 20 紅海戰場

　　在YB的三年，十二年級下學期的經濟學課是我唯一沒有拿到A的課程。

　　經濟學老師是YB少有的典型美國白人男性，當時約莫60~70多歲，不過白人相較黃種人比較顯老，所以也有可能「看老」了幾歲。這位老師打分數多半也是按照美國土生土長的英文水平來打的，所以在第一堂課時就有聽到風聲他的課很難獲得A評分。

　　而這也確實應驗在我身上了，但多半是我自找的，因為他對我的印象不可能太好，我覺得還願意給我B算很客氣了。

　　因為我幹了兩件事，一件蠢、一件狠。

　　經濟學課是必修課程，而且印象中似乎被強制安排在十二年級時上，因為會安排修這堂課的學生以班級為單位，每班各自挑選兩項「學校商品」推銷：印有校徽、校名、吉祥物等的三角旗、鉛筆、別針、徽章等等平常根本不會想買的雜物。

　　因為我在校的數學成績很好，導致莫名其妙地被同學推薦擔任會計，然而考試和實戰是天差地別的兩件事，沒幫人記過帳的我，在期末結算利潤時把成本忘得一乾二淨，導致先算出讓同學們高興了一下的每人數美金的利潤，在老師糾正後重算只剩下一二十美分，當下教室氣氛直接凍結！

　　客觀而言，經濟學課頗有美式特色，內容相當多元：有每日查看實際股市的模擬買賣、自主研究的課堂報告與辯論、我搞砸基礎算術的學生推銷──以及我偷吃步的模擬競爭遊戲。

　　沒錯，我正是在這場遊戲中違規，直接把競爭摧毀導致模擬提前結束！是老師在一開始千交代萬交代絕對不能幹的事！

　　學校商品推銷是血淋淋的紅海戰場，潛在客戶群就那麼多，卻有好幾組經濟學班級在爭搶生意，利潤會淒慘至只有小數位也就不難理解了。市場模擬則是同學互毆的班內紅海大戰，整班劃分成五六組四五人的小組使用模擬軟體進行競爭，在一種產品上爭個你死我活。

　　因為是教高中生基礎市場概念，軟體的設計非常簡單，能調整的數值只有「售價」＝影響購買意願、「研究經費」＝影響購買意願和製造成本、「行銷經費」＝影響購買意願、「生產數量」＝做太多沒錢做其他事，做太少商機拱手讓人。所有組別的起始資金相同，並爭奪相同的客戶群。

　　模擬的第一天老師就再三強調「售價只能在 X+/-C的範圍內調整，其他自便」，接著就放生學生自由「拚殺」。

　　市場模擬我記得不是每天都有，有的時候每堂課約進行二三回合的交手，持續約半學期。也正是在模擬接近尾聲的時候，我的組別已落後第一名一大截，可說是策略徹底失敗。我不想坐以待斃，遂向組員提議違反老師的「聯合價格壟斷」協議，發動跳樓大殺價，並以「老師是在看哪一組有膽量違反定價」這種瞎掰的理由成功說服所有組員！

　　然後，就沒有然後了。這回合結束後，我這組就壟斷了市場，於當天接下來的兩個回合中，在雄厚資本的加持下，研究經費、行銷經費、生產數量都大暴走，把其他組別狠狠地壓在地上摩擦！

　　這場模擬競爭也就玩不下去而提前終止，我的A也被鐵青著臉的老師按在地上摩成了 B……

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