教學中競賽計分的三種小變化
在課程中加入競賽積分的機制，
是許多講師經常會運用的技巧，
增進學員在課程中的互動性與學習動機，
競賽加分可以讓學員有一種比賽的感覺，
營造一種較輕鬆愉悅的氛圍，
像是一場有趣的競賽遊戲，
只要 競賽規則、初期的得分、組員的交流 這些有設計好，
多數時候對於學員的學習與互動會有一定程度的提升。
給分的方式除了常見的 有回答、有提問、有示範 就加分之外，
以下有三種簡單的小變化提供參考：
1.隨機加權
2.指定行為加權
3.物品蒐集
當然，競賽加分需要注意的事項還有很多，
比如公平性、規則明確、不隨意改變標準...等，
確保競賽加分的效果，
不會因為主觀原因而影響比賽結果，
也避免造成學員反彈，
反而失去互動效果....
可至以下網址觀看完整內容
https://trainer-way.com/blog/change-scoring
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在創作的路上真的很多人問我說
到底要怎麼做出符合自己期待
但又可以表現得很有美感的作品？🥹
這個問題真的應該是每個創作者都一直在學習的課題吧！
提問的內容越是清晰，強者、聰明人越能在短時間內做判斷、給出精準的建議，他們會對你產生「好印象」，認定你是「積極」的人，有機會、好人脈會不自覺地想引薦給你
初級班同學應該如何進步呢？不少同學在入門班學完基本的圍棋規則後，就停留在每週上課的學習方式。每周上課當然會持續進步，任何學習事物最好的方法就是不斷地「練習」。圍棋也不例外，但圍棋除了課本習題的練習外，在初級班剛學會圍地盤的正式規則後，最為重要的是累積「對弈」的經驗。
原版的官方規則導入記分機制，但因為計算過於繁複，所以一般遊玩時較少採用。本變體規則旨在還原原規則的策略性，並保留平常的遊玩樂趣。
1. 配件準備
4枚不同顏色的棋子(紅、藍、黃、綠)，以及一張標記0~15的場地。
2. 記分方式
一開始所有棋子都在0的位置。每一局結束時，贏家以外的所有人拿出
大考明明就是用分數定勝負
感覺很公平
所以為什麼除了大考以外還有推薦甄試？
因為要照顧到學業成績比較弱的同學
讓他們也能夠憑其他專業或才藝
有機會進入好大學
看似更公平的制度
卻創造出學生砸大錢補才藝
父母靠關係安排做科展
打造一張輝煌的履歷...
團體生活，如何追求「公平」。
最令學生心服口服的，大概，勉強，就是「抽籤」決定了！
但我一直覺得這有一點點瞎，
但也是沒有辦法中的辦法了吧？！
聽聞某班，
凡事皆以抽籤解決，
抽籤決定座位、
抽籤決定整潔工作、
抽籤決定幹部、
抽籤決定各項班際競賽派誰上場？
抽籤決定誰當
「籤變少了，抽到獎的機率提高，所以要加價。」游否希對玩家說明的加價理由乍看之下似乎合理，但只要利用一個非常簡單，數學白痴如我都可以理解的機率概念，就可以戳破這個話術……
剛剛看到一篇文章在講，這些年來台灣教育改革，因為採計分制的改變，而從分分必較，改成等級制，讓家長與孩子不要這麼分分必較。透過這種模糊化的策略，讓第二三志願學校也可能收到第一志願的學生，打破「志願取向」的升學考試，也試圖改變每一分都那麼重要的想法。
.
這個好，還是不好呢？真的很難說啊。
.
在創作的路上真的很多人問我說
到底要怎麼做出符合自己期待
但又可以表現得很有美感的作品？🥹
這個問題真的應該是每個創作者都一直在學習的課題吧！
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初級班同學應該如何進步呢？不少同學在入門班學完基本的圍棋規則後，就停留在每週上課的學習方式。每周上課當然會持續進步，任何學習事物最好的方法就是不斷地「練習」。圍棋也不例外，但圍棋除了課本習題的練習外，在初級班剛學會圍地盤的正式規則後，最為重要的是累積「對弈」的經驗。
原版的官方規則導入記分機制，但因為計算過於繁複，所以一般遊玩時較少採用。本變體規則旨在還原原規則的策略性，並保留平常的遊玩樂趣。
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2. 記分方式
一開始所有棋子都在0的位置。每一局結束時，贏家以外的所有人拿出
大考明明就是用分數定勝負
感覺很公平
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最令學生心服口服的，大概，勉強，就是「抽籤」決定了！
但我一直覺得這有一點點瞎，
但也是沒有辦法中的辦法了吧？！
聽聞某班，
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抽籤決定各項班際競賽派誰上場？
抽籤決定誰當
「籤變少了，抽到獎的機率提高，所以要加價。」游否希對玩家說明的加價理由乍看之下似乎合理，但只要利用一個非常簡單，數學白痴如我都可以理解的機率概念，就可以戳破這個話術……
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這個好，還是不好呢？真的很難說啊。
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