教學技巧
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撰寫日期：2023.10.26 作者：FAHAHA｜翁順法
十月中的時候，我寫了一篇到某科大上課，看似戲謔開玩笑，實則內心失落的課程紀錄。
那天真的很慘嗎？其實還好。
因為更慘的是，這是教育部的企劃，我還必須跟這群學生相處好幾堂課。昨天是第二次上課，我做了六個小改變，簡單記錄一下，也跟大家分享。
無論從事哪個工作領域，身處企業職場、學校教學或是專業講師，簡報技巧不外乎是關鍵的重要技能。凡事做好準備，當機會來臨時自然有更高的機率掌握住，誠如講師界的神級人物謝文憲(憲哥)所說：「簡報，是職場最不公平的競賽，對的時間，講對的事，給對的人聽，你隨時有機會翻身；反之，亦然。」
前幾週進行一場講師訓，學員大多是有自己的正職，兼著接演講或課程，也有些是公司內部講師，
因為事前看過學員提交的課程大綱，有部分大綱都比較屬於個人經驗分享的內容，因此在課程中我說明了我個人認為專業講師在教學上應該具備的三個特點，也是我自己在區分「分享型演講」或是「專業教學」的不同點
一位新手講師的成長旅程，透過學員的回饋，坦誠分享了自己在授課中的優點和缺點。以親和力的語氣，展現了對成長的承諾，並提供了具體的下一步行動計劃，包括激勵學員的熱情和擴展授課領域。
撰寫日期：2023.08.30 作者：FAHAHA｜翁順法
總之，我認為講師應該在教學階段好好賦能，而演練階段就要放手交給學員，讓他們犯錯、卡關，然後試著透過前面所學，自己解決問題。
這會比較辛苦，但成長也會比較扎實。
而且，換個角度想：我們自己不也是這樣，一步一腳印，從錯中學嗎？
如何開始設計課程的第三篇，也是最後一篇，
除了前一篇提到的，從頭開始設計課程以外，
隨著授課邀約增加、經驗累積、對象不同...等，
原本的課程很可能會需要調整，
或是跟其他內容搭配重組，
以下就分享 現有課程調整 以及 原有課程的重新組合 的相關建議。
具有專業知識、技能或經驗，但尚未規劃成課程，
通常我會建議用便利貼進行整體的發想，
除了實體的便利貼以外，也可以用線上的便利貼軟體進行，
線上便利貼的好處是不用擔心牆面不夠用😆
我教學，字少為原則
讓同學瞭解法條背後的法理，加上我實務經驗的分享
我發現同學睜大眼睛看著我時，那種歡喜學習的眼神
就是對我最好的回報，學生學到知識，我也學到教學技巧
雙方都受惠，正是所謂苦中帶甜。
每年都會有幾位新手講師
或是在課程設計上遇到瓶頸的朋友找我聊聊課程設計的問題，
2年前寫了一大篇課程設計的建議步驟，
原本只有私底下提供給有相關需求的講師朋友，
現在也提供給大家參考
設計大原則：先想架構→再想內容→再想手法
在教育訓練領域當中，應該會常聽到
體驗活動、教學活動、遊戲教學、遊戲化教學這四個名詞
之前跟講師或辦訓人員聊天時，發現會有不清楚這四種差異的狀況，
所以想發這篇分享一下我的想法，
以下都是我個人的定義與理解，也歡迎交流彼此的見解，
