教學提問常見的2種誤區
在教學過程中，單方面的講授非常的枯燥乏味，
除非學員原本的學習動機就很強，
不然很容易讓學員學得昏昏欲睡，
所以在教學的設計當中運用一些互動式的教學手法，
可以保持學員的專注度，而且也會增加學習的效果，
而提問就是最簡單基礎的互動模式，
但對於一些剛開始進行教學的講師來說，
容易會在運用提問時發生下面兩種狀況：
》常見的2種誤區
1.一開始就提出難以回答的開放式問題
2.幾乎只問建立認同的封閉式問題。
》實務上的建議
先使用學生容易回答的封閉式問題 (是非題或選擇題)
當學員對主題有基礎理解，或者腦袋比較專注在此議題後，
講師再開始提出開放式問題...
可至以下網址觀看完整內容
https://trainer-way.com/blog/mistake-ask
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現代社會跟以前不同了，人人都有一支手機，只要打開就可以獲得各種資訊。過去想要辦卡或是開戶就要跑一趟銀行，然而如今科技快速發展之下，金融App無聲無息地進到你生活中。但同樣的，每一家銀行都有自己的App時，我們又該如何選擇呢？(本文係由國泰世華銀行邀約)
今天我會用不同角度帶大家看這款國泰世華CUB
嘿，大家新年快樂~ 新年大家都在做什麼呢？
跨年夜的我趕工製作某個外包設計案，在工作告一段落時趕上倒數。
然後和兩個小孩過了一個忙亂的元旦。在深夜時刻，看到朋友傳來的解籤網站，興致勃勃熬夜體驗了一下，覺得非常好玩，或許有人玩過了，但還是想寫上來分享紀錄一下~
#善意溝通
早上帶冰山溝通課程時，學習者T分享
自己過去在提問的時候曾經太「套路」、
或是會對訴說者「太追問」，最後對方就不說了。
這也是我剛開始在練習對話時犯過的錯誤
常常不覺察地把對方的議題攬到身上
或因急著想陪對方釐清，不自覺地就變得壓迫
當傾聽者過於求好心切，
反而容易讓對方
在演講中，知名企業的管理顧問分享了與上層溝通的最佳實踐。他強調應該提出封閉性問題，避免開放性問題，以顯示自我研究和思考。這不僅能提高與上層的互動效果，還能留下良好的印象。此外，瞭解講者背景可促進更深層的交流與提問。學會如何提出有深度的問題，將有助於增進職場和學術上的溝通效率。
有一些老師上課喜歡侃侃而談，較少提問互動。
有一些老師喜歡問學生問題。
我就是喜歡問學生問題的那種，但這樣有時會遇到一個問題，就是學生上課亂回答問題！
#導師的修煉 之 如何引導學生學習動機
課堂的主角是學生，
學生有沒有聽懂？
透過問答可以有效率的確認！
但如果學生"亂
現代企業管理中，建立開放溝通和問題解決文化至關重要。 討論問題的根源及後果，並提供解決建議，包括建立開放溝通文化、強調問題導向的思維、鼓勵團隊合作和鼓勵試驗和學習。
課程心得-提問篇：1.提問是為了以終為始，確保目標一致，在適當的時機發揮PQ的共識精神。2.MVP(最小可供驗證之產出)探索共識及實際工作範例。
課程內容-提問篇：提問的四大目的，三大挑戰，有效提問的關鍵心態(以終為始，PQ-Ping Quotient)，MVP最小可供驗證之產出。
還記得求學時期
班上總有想問問題
卻不敢主動向老師詢問的同學
對師長來說
主動詢問是好的
第一、可解決學生提出的疑惑之處
第二、對師長來說 可改善教學方式的空間
第三、可促進師生交流
第四、可提升學生發言的勇氣
第五、帶動班上的學習風氣
第六、師長間可相互交流及向上提案
（1）少
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