課程設計
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在這篇文章中，我分享了如何用ChatGPT的深入研究功能，針對高中及國中小學的彈性學習時間/課程，設計出結合恆星演化知識、編劇創作及AI應用的跨領域自主學習計劃。歡迎在《與AI探索天文》FB粉絲專頁或我的Threads留言分享你們的想法，並訂閱《與AI探索天文》電子報。
在地方與教育的合作關係中，「誰是主角」並不是一個非此即彼的問題，而是雙方如何在理解中共構。從〈給教育工作者的地方指南〉出發，我們試圖協助教師走出校園，看見地方的多樣性與教育可能。這篇〈給地方工作者的教育指南〉，我們則反過來理解學校系統的運作邏輯、課程架構與教學語言。
當老師不許學生使用Ai
自己用得很高興
還被學生抓包時...
不過就這個例子來看，我覺得不許學生使用AI可以，自己編撰課程使用AI也行
但是，沒有適當「揭露」，難怪會有爭議
https://technews.tw/2025/05/21/college-professors-are-usin
當人們全神貫注於一筆一畫，感受筆尖與紙張的接觸，以及身體和心靈帶來的各種感受與詮釋。這種覺察的過程，有助於書寫者認識自我，進一步發現或辨識身體的、情緒的、精神的訊息源頭。換言之，將注意力放在書寫上，書寫者得有機會遁入心流經驗，進而產生無時間感、無空間感、無窮的喜悅、自我意識的消融（忘我）等主觀感受。
本篇指南正是針對這樣的核心問題——如何善用地方上那看似平凡卻充滿潛力的各種資源，進而轉化為教學上的獨特素材。從日常生活中的點滴觀察，到深入探索地方文化，這些豐富的在地資源正等待教育工作者們去發掘與整合，成為啟發學生學習的重要推手。
不需要從 0 開始想教學點子了！設計一堂學生想學又學得好的課程，可能讓人感到壓力山大，特別是在靈感枯竭或時間緊迫的情況下。但好消息是，你並不需要從零開始！透過 ChatGPT AI 助教，可以和它激盪教學靈感、思考課程設計，甚至輕鬆完成全套教材，有趣又高效。
前兩天參加了何佳勳（小圭老師）的行銷部落免費線上讀書會，和大家分享老師提到的內容＆我的經驗學習：「要怎麼做好一個系統化的教學？」
1. 課程設計：主題、講給誰聽、最後給什麼、事前做哪些
雖然我還沒成為一個教學者，但我有和業界講師討論製課的經驗，我覺得講給誰聽＆讓學員獲得什麼很重要......
「農民 x 人權」旨在透過歷史與文學的視角，引導學生理解台灣農民在不同時代所面臨的挑戰。課程以學生體驗為中心，運用教學工具如臺灣文學桌遊《農民力》和數位地圖工具「Felt」，讓學生以不同方式探討二林蔗農事件，並結合當代資源進行反思與導覽路線設計。
「聽聞的甘蔗往事」課程由二林高中師生共同規劃，期望透過五分車糖業鐵路改建的自行車道，引領學生認識二林的在地歷史與文化。課程以實地探索為主要方法，以二林蔗農事件及糖業發展為主題，建構了解地方歷史與其對當地經濟、社會的框架。
