在新學期的情境布置中，
老師有目的地鋪陳孩子對於角落活動中能夠使用的「學習線索」，透過提示及規則，讓孩子能夠自然而然使用教具培養大能力，
而以往拿到積木會習慣摸索、做出自己想要的組裝，
隨著年齡發展、敏感度、連結能力提升，
孩子們也開始注意到不同的組裝方式了！
厲害的是能夠透過觀察圖片，
分析組裝的方式，並將成品組裝出來，空間概念也有所培養呢！
期待孩子繼續組裝可愛又充滿驚喜感的積木唷！
幼兒：「哇！誰組的？好厲害哦！」
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【輕輕吹，蒲公英飛】《快樂的孩子，分享快樂》的沙龍
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每一天，都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著，學習與生活密不可分，在日常中學習著的，都是未來大能力的累積。每一個故事，都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
2025/04/25
校慶之後的校園多了好多種遊具提供孩子探索，
每次的廣時間孩子們總是發揮創意發展更多遊戲。
這一天三位孩子舉著牌子開心的笑著，於是老師靠過去詢問。
男孩們說：「我們是導遊，要去日本旅行！」
老師：「你們
2025/04/25
校慶之後的校園多了好多種遊具提供孩子探索，
每次的廣時間孩子們總是發揮創意發展更多遊戲。
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老師：「你們
2025/04/25
老師：「這禮拜的本周目標有＂我會愛同學＂！請問要
怎麼愛同學呢？」雨娜：「要抱抱同學要先問他！」珉晴：
「要和同學手牽手！」韋成：「不可以弄同學！」
透過本周目標的討論以及舉例，讓孩子對於「我會愛同學」
這個項目有更明確的理解。而平時觀察孩子們的互動時，
發現孩子們這些友
2025/04/25
老師：「這禮拜的本周目標有＂我會愛同學＂！請問要
怎麼愛同學呢？」雨娜：「要抱抱同學要先問他！」珉晴：
「要和同學手牽手！」韋成：「不可以弄同學！」
透過本周目標的討論以及舉例，讓孩子對於「我會愛同學」
這個項目有更明確的理解。而平時觀察孩子們的互動時，
發現孩子們這些友
2025/04/25
一群小可愛包棟了布洛克斯莊園，孩子們開心的在莊園裡探索。
炫捷：我用水管跟木板蓋了水管的房子。
季陽：我有幫他改造水管。
祐瑧：我在樓上賣東西老師你有看到嗎？
舒宇：我也是唷！
祐均：我蓋好房子要打電話給媽媽，叫她來看。
妍希：我有蓋了小小的房子。
丞旭：我
2025/04/25
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炫捷：我用水管跟木板蓋了水管的房子。
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隨著孩子沉浸在積木的世界，透過不同的素材，
成品都有著屬於自己的創意展現，
有的從房屋發展成小村落，加入了玩偶便成了扮演遊戲；
有的搭建加入了想像，便成了奇幻的連結；
經由觀察，積木也有可能成為特徵，
變出各種不同的模樣。
襄涵：「老師，妳看！這裡是鼻子和嘴巴～」
昱全：「我們蓋了
隨著孩子沉浸在積木的世界，透過不同的素材，
成品都有著屬於自己的創意展現，
有的從房屋發展成小村落，加入了玩偶便成了扮演遊戲；
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經由觀察，積木也有可能成為特徵，
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襄涵：「老師，妳看！這裡是鼻子和嘴巴～」
昱全：「我們蓋了
這週的角落時間，老師開放了建構區讓孩子玩樂，講解好
規則後，就讓孩子依序到角落探索。這時，老師拿了三組的「
平衡疊疊樂的積木」讓孩子們觀察，孩子們對於疊再一起積木
們都覺得很有趣，老師告知及教導孩子們玩法後，孩子們就迫
不及待跟著好朋友一起玩樂。
一開始，孩子們還在摸索拿取積木
這週的角落時間，老師開放了建構區讓孩子玩樂，講解好
規則後，就讓孩子依序到角落探索。這時，老師拿了三組的「
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們都覺得很有趣，老師告知及教導孩子們玩法後，孩子們就迫
不及待跟著好朋友一起玩樂。
一開始，孩子們還在摸索拿取積木
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厲害的是能夠透過觀察
在新學期的情境布置中，
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隨著年齡發展、敏感度、連結能力提升，
孩子們也開始注意到不同的組裝方式了！
厲害的是能夠透過觀察
