「平衡積木」 圖文／黃雅鈴、梁紋馨
閱讀時間約 1 分鐘
這週的角落時間，老師開放了建構區讓孩子玩樂，講解好
規則後，就讓孩子依序到角落探索。這時，老師拿了三組的「
平衡疊疊樂的積木」讓孩子們觀察，孩子們對於疊再一起積木
們都覺得很有趣，老師告知及教導孩子們玩法後，孩子們就迫
不及待跟著好朋友一起玩樂。
一開始，孩子們還在摸索拿取積木的技巧，很容易再拿了
一、兩個後，整座積木疊疊樂就倒了。但可愛的孩子，看到積
木倒下來後，沒有生氣也沒有挫折，而是開心的與身邊的小朋
友說「沒關係！」，再一起把積木疊起來，重新開始玩。看著
孩子們投入的樣子，也讓在一旁紀錄的老師覺得很有趣呢！
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每一天，都有許多的故事在教室、在廣場、在校園的每個角落上演著，學習與生活密不可分，在日常中學習著的，都是未來大能力的累積。每一個故事，都讓孩子的成長有了一個可安置的回憶資料庫可供尋找、回憶、與珍藏。
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然而，要參與美國市場並不只是盲目跟隨標的這麼簡單，而是需要策略和方式，尤其對新手而言，除了選股以外還會遇到語言、開戶流程、Ap
在一個陽光燦爛的下午，七個孩子被老師帶到了學校的新遊樂場。老師手上拿著一個大拼圖盒子，笑著說：「今天我們要一起完成這幅大拼圖，你們可以自由地探索，一起合作完成它。」亞斯兒站在遊戲場的邊緣，皺著眉頭看著拼圖盒子。「我想這樣應該能更快完成，如果大家都聽我的話。」他自信地說。過動兒聽到
大約在一個月前，孩子用方塊積木組了A，就再也沒接著做B了。
暑假期間接了一所國小的營隊課程，要趁暑假期間利用幾堂課的時間，帶他們體驗看看圍棋這項遊戲。
事發當天是該班級的第一天課程，從午休時間開始掌管班級的帶班事務，進教室後不久，看到一個看起來要吃飯不吃飯，在對隔壁桌搗亂的小朋友，很自然而然的就出言制止他的行為，於此同時同班的好幾個小朋友也開始告該名小朋友
有的孩子能力變好了，很明顯課堂上(這是什麼形?--> 圓形) 這種封閉式的問句已經不能滿足他了，
對！沒錯！當孩子蓄積的能量變強後就是開始往外找事情做找事情忙，這孩子忙得很棒！如法炮製開始模仿班級教師照顧起別的孩子！
上這堂課學習到一些普通的玩具可以怎樣陪孩子玩，因為以前的我覺得孩子就是要操作教具，玩玩具沒有一套操作方法及操作目的比如訓練小肌肉、練習獨立、內化秩序感，但是玩具倒是可以讓孩子充滿創意，更多的表達自我。也可以讓老師充滿創意，去想如何帶孩子玩新遊戲。
父母默默的和孩子在同一空間忙自己的事，孩子是無法感受到這份寧靜的愛。期待照顧者能與孩子互動，一起創造美好的童年時光。孩子每個時期的遊戲方式、自我探索，都是有趣且有意義的。
前機構有一款「彩色積木疊疊樂」。
疊疊樂是平衡類的桌遊，自己覺得這款桌遊不錯的地方：一是木製的，手感溫潤；二是色彩繽紛，具有視覺上的刺激。
疊疊樂可訓練手眼協調，且抽取積木時需具判斷力及專注力，同時考驗手部穩定度，是很好、很棒的桌遊。
然而因前機構住民大多坐輪椅，再加上機構長桌問題，住民很難...
雨天如何在家樂也不無聊？樂高積木是個適合全家大小一起玩的好選擇。不僅可以增進親子關係，還能培養小朋友的創造力和手眼協調能力。一起組裝積木，讓時間飛快的消逝吧！
疊疊樂是一種非常適合幼兒的玩具，可以培養孩子的空間想像力、創造力、邏輯思維和手眼協調能力，以及解難能力和問題解決能力。能被廣泛應用於教育領域，適合不同年齡段和能力水平的產品系列。推薦給各位爸媽。
這是數字形狀的木製積木，原本是玩數感、重量感；這次，孩子顛覆了數字迷的遊戲方式。
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