難行能行
更新於 2024/09/12閱讀時間約 1 分鐘
從事教育工作的人，不管是學校老師、補習班老師，還是安親班老師，都比一般人有更多機會接觸孩子，除了正課教學，如果能利用課餘啟發孩子的善念，為孩子釋義五倫、五常和四維的重點，以及愛護生命尊重生命的觀念，受益的絕不只是受啟發的孩子，還包括孩子的父母。所謂難行能行，明知道是一件困難的事，可能會遭遇誤解或訕笑，但是只要是道路正確，哪怕天塌下來也要風雨無阻。
孩子走錯路，毀掉的不只是孩子本身，還包括他的家庭，父母可能會互相埋怨，最後仳離妻離子散。救一個孩子，等於救一個家庭，當學壞的孩子走回正道，父母一定感恩戴德，更積極者，投入公益救別人的孩子，救一個孩子也等於救無數家庭，善的循環不可思議。而所有善的初發點，最終都會回到自己身上，老師在講台上花精神將善苗一株株植入孩子的心地，老師自己的孩子冥冥中也會得到相對應的福澤，或者更甚。
有一位許老師，生了兩個孩子，有一天被一位頗有修為的老居士指點兩個孩子命中無福，沒有功名。老居士勸許老師多造善業才能改變小孩的命運。許老師立刻接受，不僅在課堂教導學生向善，也在自宅開設補習班免費替學生補強課業，假日自宅則做為志工行善造福的場所，他自己修心修善，以身作則，影響周遭的人修身養性，知福造福。許老師十多年善業持續不斷，原本學習能力不佳幾乎被老師放棄的兩個孩子，前後畢業於國內、外名知大學，事業發展一帆風順。
有些父母，天天面對自家小孩的頑皮力不從心，沒有多餘心思理會別人家的小孩，也給不出一絲愛心。這種狹量發射出去，別人也是這樣看待我們的小孩，所謂「有福不用忙、無福跑斷腸」，有一天，孩子需要大眾力量卻偏偏因緣不俱足的時候，才會知道廣結善緣的重要。
身為人師，把握難行能行、行善造福的機會。一般人也要多發心，好的初發心便是善，為人著想，福雖未至，禍已遠離。
＃量小無福
＃無量壽福
＃善惡循環
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自從奶奶搬來同住後，○慈陷入一
除了父母對子女的成長影響深遠，小孩從小開始上學去，對著老師同學的時間比起在家的時間更多，一個孩子的好與壞，也跟從小敬重的師長有密切的關係。正面的師生關係可以培養一個自信樂觀的人格，反之，可能造就自卑帶有陰霾的童年，長大後的人格出現問題分分鐘就是上學時埋下的種子。
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或許不論成人或小孩，生命的成長都是依循相似的模式：遇到問題 → 尋找解方/評估資源 → 做出決策 → 付諸行動。很多事情只能在短時間內思考、決定後就採取行動。這就是人生，這就是成長。就和旅行一樣，沒有課綱可參考，沒有教案可以寫，遇到挑戰只能直接面對。就這樣一步步從做中學，從錯中學。
上國小以後，通常放學後就會去安親班或補習班，因為大部分的爸媽需要上班。
我們總聽到安親班、補習班不好，因為孩子很可憐，他應該好好享受他的童年，但社會和父母又期望他能考個好成績，又，父母太忙沒時間，教育責任就全外包給安親補習班承擔。
有個同修開了補教班，怕小孩子受教權影響，讓家長拖欠學費，怎知食而知味的家長卻因此長期不繳錢，造成同修壓力頗大。
看朋友分享有感，「好老師」與「好人老師」的差別。有些好人老師，對家長總是報喜不報憂，隱藏孩子真正的問題，高年級導師，如果接到這樣的孩子，除了要面對孩子未及時解決的問題，還得面對家長質疑：我的孩子為什麼以前不會這樣？
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時常聽到許多家長都會抱怨小孩講一次兩次都無法改進缺點，甚至設定第三次講不聽就會直接打下去的規定，每次聽在我耳裡都為孩子感到心疼，忍不住告訴這些家長很多時候並不是孩子不願意做，可能是沒有「能力」做到，或是還沒有找到有效的方法去持續執行，而身為家長的我們應該做的並不是打罵，而是去找出孩子做不到的原因
以佛法的觀點，小孩常受霸凌，想保護他，你自己要做一個常常愛護有情、利益有情的人，用這樣的功德來福蔭自己的子女。小孩子直接受到祖先、跟父母親的福蔭；祖先、父母親如果造業也會禍延子孫，形成共業。所以，你能結婚、能生小孩、能養他，也要能教他。讓子女求學能夠順利，多為他助印佛經、戒殺護生..
父母是孩子第一個老師，因此，父母對孩子的成長影響甚鉅。這篇文章指出，父母可以透過培養孩子的恆毅力，幫助孩子設定目標，幫孩子選擇好同儕的方式，建立良好的家庭教育，幫助孩子成功，
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