[有雷]來自死神的死亡預言《直到教室只剩下一個人》讀後

更新於 2024/12/04發佈於 2023/12/04閱讀時間約 6 分鐘

淺倉秋成　/ 《直到教室只剩下一個人》 / 皇冠文化 / 9789573340805 / 王華懋譯

出版日期：2023年10月30日

當死神預言了班級的死亡名單，獲得超能力的人們有辦法阻止一連串的死亡鎖鏈嗎？

A、B兩班共同策劃的變裝派對，在兩名學生自殺後依舊如期展開，然而派對上出現了死神裝扮的人物卻表示，那兩起死亡事件並非自殺，並預言著之後將會繼續有人死亡。本以為只是有人開了惡意的玩笑沒放在心上，但卻在幾天後「我」收到了成為「繼承人」並開始擁有「超能力」的神祕通知信……

去年閱讀淺倉秋成《六個說謊的大學生》，就被他將「特殊情境」下人物行動的描寫與精彩的故事翻轉深深喜愛，因此就相當期待會有出版社將他之前的作品出版，沒想到這麼快就等到了！這次的《直到教室只剩下一個人》直接大玩「特殊設定推理」，以超能力展開的校園推理故事，不僅要找出偽裝成自殺案的兇手，還必須推理出兇手擁有的能力，並找出讓能力「失效」的方法使他無法繼續隨心所欲地殺人，一場與死神對決的限時競賽就此展開。

回想起高中生活，雖然有社團活動，不過課程式的安排在每堂課參與後也不會想久留，放學後大家不是去補習班就是回家，好像少了點凝聚力。因此在讀到故事中AB兩班共同策劃了多場娛樂活動，除了訝異學校竟然會允諾的同時，還能動員兩班全員參加，這應該是感情超級好才有辦法辦到的事吧？不過也回想起接觸到的日本作品中，他們的校園生活好像都是這麼熱血青春，現在想起來還挺令人嚮往的。然而在《直到教室只剩下一個人》中這樣的熱血，卻沾染了血色……

AB兩班在北楓高中被譽為「最棒的」班級，班上沒有霸凌事件發生，所有人和樂融融，學生間為了活絡感情還不定期地舉行「娛樂活動」，雖然是玩樂性質的派對，兩班全員都相當認真的籌畫並參與其中，令其他班級也羨慕不已。但這樣的班級最近怎麼會接連發生自殺事件？

當第三起自殺事件如預言發生，帶來的恐懼開始讓唯一接觸到死神的白瀨從此不敢再接近學校，原本不相信死神存在的垣內也在意外獲得「繼承人的能力」後，開始相信連續自殺事件背後應該真的有人在動手腳。

垣內獲得的能力在「推理小說」中應該算是相當無敵的存在，能夠「識破謊言」代表只要見人就問「你是兇手嗎？」其實很快就能找出真兇，但困擾的是就算鎖定了兇手身分，利用「偽造自殺」同時現場「毫無證據」的方式殺人不可能被定罪，兇手被逼急的情況下是否也有機會反過來被殺？也因此在故事設定上發動條件也有些嚴苛（以下為簡化版本，詳細內容請見原作）：

1.獲得的是「識破謊言的能力」
2.只要對身體施加痛楚就能發動能力，能輕鬆辨別出說話的人說的是實話還是謊言。
3.對同一個人只能發動三次。

另一方面關於繼承人的設定如下（以下為簡略的描述，詳細內容請見原作）：

1.校內隨時都會有四名身分為學生的繼承人。
2.若被他人得知「能力內容」及「發動條件」，能力即會消失。
3.能力發動範圍只有在校園內。
4.畢業後需選出新的繼承人，若無則亂數隨機產生。若繼承人死亡，則上代繼承人需重新選定一名繼承人。
5.若發生第二點喪失能力的情形，新的繼承人將會在三年後從新生中亂數產生。

最初在看完這些設定後，第一直覺認為這樣的設定好像有點過於「簡單」，靠這幾點光要鎖定兇手就是件相當困難的事：首先，雖然參與「娛樂企劃」的成員只有AB兩個班級，誰也說不準兇手可能是其他班級看他們不爽的學生，嫌疑犯數量擴大到上百人。其次，繼承人總共有四位，在不知道其他人的能力下，若兇手是多人共同犯罪，作為偵探要靠著「識破謊言」的能力隻身對抗他們應該勝算不高。第三，識破謊言是個如此「毫無殺傷力」的能力，為什麼兇手卻能擁有能左右他人性命的能力？學校過去沒有發生過其他命案嗎？再來，學校的創辦人在校內留下「繼承人」這樣的超能力，到底是希望在學生們的校園生活留下些什麼？

這些疑問讓我擔心這部「頁數」不算多的作品真的有辦法順利收尾嗎？而且神奇的是這幾起事件若是他殺，還要額外解開「密室」之謎。又或者最後會演變成大逃殺類的故事，只能靠著減少登場角色來鎖定嫌犯？幸好，垣內很快地就找到了伙伴加速了故事的進展，而那些疑惑也伴隨著蒐集證詞與進行推理的過程都有了合理的推論與解釋，故事的完整性無須擔心。

校園生活猶如一個小型的社會，在班級裡每天面對同樣一群人，被要求著學習互助合作、共同生活，不時也會彼此競爭，要個性迥異的人們相處在一起長達「三年」之久，勢必發展出上下地位的關係，就算表面上看似和樂平穩，也是建構在有些人自願出頭領導、有些人無視他人眼光堅持做自己、有些人選擇隱忍裝作與世無爭……。中學正好是個無論對於升學、同儕、學業有著諸多煩惱的年紀，究竟是怎樣蓄積的「殺意」讓兇手想打破班上的「和平」開始行刑？這部作品給出的犯案動機相信應該有些讀者無法接受，但在這樣的年紀，搭配日本人有些抑鬱的文化個性下，我多少可以理解這樣的壓力帶來的心理傷害。

說到這部作品最讓我驚艷地方，就是當真相揭露而「偵探方」的目的達成後，以為故事就要直接劃下句點了，沒想到偵探們對於《少年法》可能無法對殺害四個同學的兇手制裁而感到憤慨，因此決定動用私刑反過來殺害兇手，但他們又不想承擔殺人後的刑事的責任，而絞盡腦汁設法佈下「完美犯罪」，但他們擁有的「能力」又不像兇手的「適合」用於殺人……在這樣的情況下要如何精巧地設下陷阱，成為了故事的另一波高潮。

碰巧在今年閱讀了瀟湘神的《廢線彼端的人造神明》也是個和超能力者相關的推理故事，因此在讀《直到教室只剩下一個人》時有種莫名的親切感。而後者對超能力的設定較為簡單，讀者很快地就能搞懂規則跟著主角的腳步展開調查。《直到教室只剩下一個人》以簡單的規則完成了「特殊設定推理」的故事，同時探討了在班級這個團體框架下人物遭遇的煩惱與痛苦，喜歡淺倉秋成作品的讀者也別錯過這本喔。

前往觀看我繪製本作的人物關係圖以及校園平面圖，由於圖中有標示故事細節及所有角色間的關係，因此建議閱讀過本作的讀者再前往瀏覽，以免影響閱讀體驗。

●淺倉秋成作品列表：

《ノワール・レヴナント》

《フラッガーの方程式》

《失恋の準備をお願いします》

《直到教室只剩下一個人》教室が、ひとりになるまで（2023/10/30，皇冠文化）

《九度目の十八歳を迎えた君と》

《六個說謊的大學生》六人の嘘つきな大学生（2022/05/05，采實文化）

《俺ではない炎上》

●日版封面

●日本作者社群網站

浅倉秋成 (@akinari_asakura) / X