【實習日誌 113.06.17_如果只有我呢？_楊晟】

【出了什麼事】

今天的街舞課，整體有些糟糕，開場時還蠻順利的，但等到老師開始驗收上次的任務(兩段新的舞蹈)時，情況明顯不對，超過一半的孩子沒有回家練習，有練習但能完整跳完的人也屈指可數，老師明顯對這個狀況有點灰心，甚至決定要改掉整段編舞，改成更簡單的版本，最後在下課前的對談時，有學生一直在老師講話時聊天，讓老師十分不悅。

對於街舞課的狀況，在和夥伴、其他老師討論後，我自己認為街舞課有特殊的困境。

學生端：

l   也許有些孩子將街舞課的目的限縮在「上台表演」，沒有發覺跳舞可以感受音樂、身體，導致對課堂的參與度不高。(不是一定要孩子喜歡跳舞，而是除了表演，跳舞還可以有其他收穫)

l   從上季到這周為止，課程的目標都限制在同一首歌、同一首排舞，對學生來說一定有些膩了。

l   孩子們普遍對街舞的練習不夠，可能是本身意願不夠、沒有負責任的態度，或是沒有適合的時間、場地練習，在學校頂多利用下午的休息、自學時間練習，回家練習也可能遇到些問題。(根據我自己練舞的經驗，孩子很可能會忘記正確動作是什麼、縱使看了影片後還是做不出老師要求的動作，也沒辦法問人)

老師端

l   課堂中有許多環節可能是老師習慣性的安排，或是刻意設計、想增進和學生互動的環節，但反而有些干擾課堂，例如老師在熱身、拉筋的時間太久了，學生狀態很多都跑掉了，尤其在拉筋問答的環節，超過一半的孩子都沒有再拉筋；分組時老師選擇隨機亂碼分組，最後在請各組派一個孩子出來猜拳，決定上台的順序，導致大部分學生「無事可做」在一旁發呆或聊天。

l   可能是教學班級多、一周又只見一次面，老師自己也不清楚排舞動作是什麼，導致花了不少時間在確認動作，孩子在跳的時候也充滿不確定感。

l   老師在面對孩子不專心、搗亂時，會用恐嚇的方式：「誰在講話我就讓她自己一個人上台跳」，讓孩子認為一個人上台表演、跳舞是個處罰、丟臉的事情。

【如果只有我】

下午的溝通合作課，快要下課時，品師在做最後的總結時，阿天一直在位置上自言自語，情緒還有些激動，品師一直提醒還是不聽，其實阿天從上一節街舞課時就有一些情緒，我當下擔心這樣的情況會干擾到上課，於是就去請Tony老師過來，以免阿天失控時沒人可以處理，幸好到下課前阿天都只有繼續碎碎念，沒有更大的爆走舉動。(當下我有試著判斷如果阿天爆走，我能不能獨自處理這件事，例如強制帶阿天離開這間教室，但我判斷我跟阿天的關係還不夠)

事後品師有問我如果只有我，我該怎麼辦？如果擔心跟孩子關係不夠而不處理，那不是一開始任何人都不沒有資格不是嗎？關係本來就是一步一步建立的，我可以試著先把阿天單獨帶離教室，處理不行後在請其他老師支援。

Tony老師則是建議我要先讓這種孩子釋放情緒，因為它們容易把情緒累積，不釋放情緒就會卡在那邊，要哭就讓他哭，等情緒釋放後再轉移注意力，例如問他要不要喝水，等到他開始冷靜、思考後，情緒就過了，然後一定試著理解孩子的行為背後的原因，例如這次阿天會有情緒是因為對於品師分享的優秀媒體組織有負面的經驗，因此有了情緒，像阿天這種孩子經常沒有被別人理解(理解情緒而非行為)，因此理解孩子行為背後的原因是跟這種孩子對話的關鍵。