實習日誌 113.06.04_ 接不住的情緒_漢娜
夏季練曲
運動英文課四人行PART2，我們四人更快進入狀況，互相幫忙彼此。
過程中難免有覺得慌亂之處及下次值得調整的地方，下次改進！
- 指令需更清楚確實：忘記準確說明＂４０分＂準時出發
- 適時肯定孩子：Teddy在規則說明時一口氣翻譯了五項（竟然錯過...恨）
- 預評：可將前現任探險隊長發生狀況向孩子們說明，引導孩子們往正確方向思考，一起往＂心中有別人＂的目標前進。
- 課程中的喝水＆休息時間能否同進退，零散狀況會影響整體上課氛圍。
不是處理，而是引導
事情才用處理（ｖ.），關於孩子（人）的狀況，我們要適用引導。
亮師以孩子們的小紛爭作為範例，引導大家如何和孩子們對話。
- 引導孩子知道自己的感受（自己說出／直接點出／需要孩子去想的內容）
- 同理
- 引導心中有別人（換位思考）
- 引導溝通
- 說開後彼此笑笑地離開
將孩子放在心中，確認情緒後，一一拆解。
- 課程一開始的引導很重要，讓孩子去做、去思考、去想，可分為三點。
思考點、記憶點、知識點
下雨天留客天留我不留；留還是不留？
今天寶師讓我們一同感受，任務（文章）不是完成＆批改後就結束了，當看到老師寫的重點／提醒，你會知道問題是什麼，但要加深印象／讓孩子自主想修改得更好，可利用夥伴的力量，透過討論一一檢視自己的作品做得好及可以更好的地方在哪裡，花了將近一堂課的時間互相落氣求進步（回饋分析每個人的文章），我想更能讓孩子們理解，我完成的不僅是任務，而是那顆希望自己持續進步的心有沒有持續在跳動。
今日心得&反思＆感謝
今日心中一直有個憂字，擔憂、憂愁、憂鬱、（優）柔寡斷...
小瑀今日帶隊情緒有些崩，和他一起在那個當下的我，卻沒能改善情境，有點想板起臉孔好好探討一番，但礙於時間及空間的狀況，以致於讓他承受壓力，內心真的有好多歉意，小瑀，真抱歉，我應該可以做得更好。
我總會不自覺的設想大局及在意時間，也擔心許多東西－這樣的對話真的能幫助到孩子們嗎？孩子們對於我的認同感及歸屬感還有默契還是較欠缺的，就怕對話無法真的進入孩子心中，畢竟我們不是長時間相處在一塊...當自己能做的有限的時候，真的好嘔。
＂對的時間做對的事情＂，在＂對的狀態＂更是加分。
（補）上藝術課時，我希望孩子進入上課狀態，讓自己沉浸在畫畫之中，享受自己獨自與畫的對談。但下課時間，我無意識的認為，可以放鬆自在，忘了提醒進入狀態。
是不是又為孩子想得太多了？覺得好不容易下課了，小聊天一下，邊聊邊完成今日藝術任務，也挺愜意；但忘了在課堂上的要求，就是希望他們享受畫畫的獨與樂，怎麼換個場景及狀態，我卻改變自己的立場？
調整：如果真的是為孩子好的提醒，就應該堅持拿好這把尺，不因其他原因而拿掉。
連續兩天扛起生活導師的責任，雖然夥伴及學長們都會互相幫忙，但重心及心態會很不一樣，ㄧ週兩天的實習，也正式進入倒數階段，見一次面少一次見的概念...
＂我要看見你的進步＂
超怕自己過了一週又打回原形，每次週一都要一點時間拉回狀態，真的很不容易，由衷的佩服老師們及學長們，真的各個都是強手！感謝老師們及學長們，也要謝謝夥伴們，我們也要繼續互相落氣求進步！加油！
一起進步
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