【進階觀課三】
經過看完了今天的各種課程，我有了以下的收穫和體悟：
自然課
l 透過觀看今天的自然課我發現很多我以前可能會有的壞習慣，而這些壞習慣對今天的自然課有相當嚴重的影響，例如：做實驗時，老師不熟悉實驗器材，或是誤判了實驗器材操作難易度，今天老師要孩子們先用樂高組裝出槓桿裝置，在運用砝碼進行槓桿實驗，但孩子們在組裝樂高方面就遇到了困難，包含看不清楚指示圖而不知道細節怎麼組裝、因為表面不平所以砝碼無法放穩、一組只有一組樂高和砝碼，所以組內常常有人放空，這些「臨時」的問題讓老師疲於奔命，最後也改用計算的方式得出實驗數據，在操作實驗器材方面很可惜。
l 在大學時期有一堂自然實驗課我交出去的實驗報告的結論是失敗的，雖然我的報告內容很仔細，有去探討導致實驗失敗的因素、改善方法等等，但我還是得到了不及格的分數，教授說實驗失敗就是不及格；那時的經驗讓我連結到今天的課堂，就是在老師的設想內，允不允許孩子做的實驗是失敗的？如果失敗的話要怎麼讓孩子還是有學到東西呢？也許這就是老師在當初設計課程時也要考慮的點吧！
音樂課
l 上午的音樂課，Tony老師帶孩子們重新認識音樂的定義，並思考「對你來說，音樂是什麼?」，老師從自己的經驗出發，帶領孩子們感受音樂中的故事性以及控制情緒的效果，連結到希望孩子們有「音樂鑑賞」的能力，並讓孩子們聆聽古典樂並從中了解「神童」莫札特的故事，我很喜歡Tony老師在課程中安排的「情緒共鳴」，我自己在想如何讓孩子認識跳舞時，也打算從音樂下手，也許讓孩子們聽完音樂後，先用言語，再用舞蹈表達情緒與想法，但我沒辦法確定學生能不能感受到音樂裡的情緒，今天Tony老師的作法是先讓孩子們試著聽出音樂裡的「故事」，再從「故事」中感受情緒，最後讓這個情緒延伸到音樂上，對孩子來說是一個相對容易且可以操作的流程，我很喜歡且認同Tony老師最後和我的分享：「這堂課的的重要點就在於降低學生的入門門檻，讓所有孩子的可以參與課堂」。
街舞課
l 從上次街舞課爆炸事件後過了兩個禮拜，這期間的街舞課我覺得孩子們有很明顯的進步，包含練習、上課態度方面都有做出調整，在維持默契與秩序也不斷提醒彼此，這兩次上課時我有不斷的去特別照顧班上對跳舞比較沒興趣的孩子，我發現其實不是他們討厭跳舞，而是他們反應比較慢，無法跟上老師的上課節奏，如果是其他科目，跟不上進度頂多坐在位置上思考、下課時再問老師，但街舞課跟不上動作時，會非常明顯，全班都在動只有你在原地不知所措，所以這些孩子會一直抓頭來掩飾尷尬，久而久之就對跳舞興趣缺缺，所以他們需要的是老師的額外關心與幫忙，像是我發現阿祥一開始都是願意嘗試，但卡住後就在原地自暴自棄、開始發呆，我就會過去單獨教他，在我的鼓勵下他願意繼續嘗試，甚至休息時還會自己單獨練習呢！