0、前言
每年暑假總會帶一些桌遊活動。
結論先說：不要連續上，(心)會很累。因為安排了四週暑假陪孩子玩桌遊的活動，有刻意給出不同的主題，如「邏輯推理」VS「閱讀X桌遊」，但是報名成員重複率高達八成。所以，我已經和某些小孩奮戰了4週。他們玩完了「邏輯推理」，接著上「閱讀X桌遊」。對於帶活動的人，面對接近相同的客層，（心）會有些累。尤其是當這群孩子玩開了，會很難管束。也開始挑剔桌遊。
所以，我個人比較喜歡那種一日課程，上完之後，孩子會喊著「怎麼時間這麼快」，「課程居然結束了」之類的意猶未盡。他們會期待下一次的桌遊活動。珍惜著這樣的桌遊時光。
而這種密集的、連續的課程，孩子總有一個心態：「老師，你還什麼桌遊，快點拿出來吧！」每一款桌遊「被同樂的壽命」很短。可能不到30分鐘。
其實，我不是很喜歡這樣，比較希望他們可以好好珍惜每一款桌遊。
（1）我不喜歡這款桌遊
帶小鬼玩桌遊，最怕的一句話是：「我不喜歡這款桌遊！」這會像傳染病一樣，蔓延到每個小孩的腦部。每個孩子都說不好玩，這個團體活動就不用帶了。
真的不好玩嗎？真的不喜歡這個遊戲嗎？其實並不是。而是他心中有更喜歡、更想玩得遊戲。帶隊老師堅持了，他們也會玩，也會玩得很高興。
現代的有不少孩子在其他場合，都玩過不少桌遊，比較常聽到的是：UNO、狼人殺、妙語說書人。尤其是狼人殺，簡直被某些單位玩到爛掉了。但是，我觀察，玩過桌遊的孩子，不見得「會玩」，會玩的意思是：懂得遊戲的技巧，懂得贏的技巧，而只是標示著「我玩過這款遊戲而已」。是他們消費的一款桌遊罷了。
桌遊界的名言：相同的桌遊，和不同的人玩，有不同的樂趣。也可延伸，由不同的老師帶領，更有著不同的樂趣。
（2）最怕的是：其實我不想贏
陪小鬼玩桌遊很怕聽到的話有：「我不喜歡這款桌遊」，更怕的事情是～～～其實我不想贏。
這在陣營遊戲中會很頭痛。自己的任務不想完成，反而去幫敵對陣營完成任務。就是破壞遊戲規則。桌遊的遊戲規則很容易被破壞。大家無法有志一同，有共同的默契。遊戲規則就會像垃圾一樣，毫無意義。
自己的手牌不拿好，老是拿著被別人看光也無所謂。因為「其實我不想贏」。對於，「贏」沒有感覺。自己不想贏就算了，但是整個遊戲樂趣大減，變成只是出牌的動作，毫無意義。
在玩「驚爆倫敦」時，亂玩。亂騙，亂說謊。以說謊為樂，騙了敵對陣營，也騙了自己陣營。在玩「BANG！」時，以副警長身份猛攻「警長」，讓警長快速葛屁，真不知道這樣玩的樂趣是什麼？
想想我還真怕這樣的小玩家，總要不斷的曉以大義，才能將遊戲拉回到正軌上，讓遊戲產生該有的精彩與樂趣。
（3）歡樂桌遊與知識吸收可兼得？
我一直在推「閱讀與桌遊」以及「邏輯推理桌遊」。因為如果直接說：「來玩桌遊，玩到爆吧！」，家長肯定不買單。總要加點「教育意義」，家長會比較愛。
但是，歡樂桌遊與知識吸收，或邏輯練習可以兼得？基本上，我覺得絕對是可以的，而且是很值得嘗試的一條道路。
雖然我在文化中心推「閱讀與桌遊」很多年了。還是會遇到參與的孩子沒有閱讀就來上課。曾經問過：「你有沒有讀書？」直接回：「老師，跟你坦白說了，我是來玩桌遊的。」看到孩子這麼誠實，我就不追究了。
但是，我也遇過，在玩桌遊前的書籍介紹，介紹到相關讀本，會有家長或孩子，馬上去圖書館借來閱讀。這也算是成功的地方。（圖書館看到這個成效，很是高興）
而「邏輯推理」就更不用說了。在我精心挑選之下，找出可以好好訓練孩子的邏輯思考能力的桌遊，在遊戲中，練習思考邏輯的推理。如：終極密碼、拉密、璀璨寶石、富饒之城……等。
桌遊已經流行不少年了，有很多教育單位也一直試圖和桌遊結合，來推廣教育與學習，在引起學習動機與興趣，桌遊是一利器。絕對值得好好利用一番。
（4）小團隊與小孤鳥
本次桌遊活動一共4週，4個梯次，當初有刻意區分不同主題，一個是閱讀與桌遊，一個是邏輯推理桌遊，但是某些家長特別抬愛，直接包了四個梯次，所以上回文章提到，成員重複率超過八成。而且都是同一個團隊。
而因為疫情之故，有降載成員，所以每一梯次只有八個名額。所以，形成了小團隊（80％）與小孤鳥（20％）的組合。當初看到報名名單，會有些擔心，擔心小團隊太強勢太具主導性，導致小孤鳥們感受到威脅，會不自在。
顯然是我多慮了。畢竟臺灣的孩子都是很友善的。又同時桌遊本身就是具有社交性，具有破冰性，具有歡樂派對性。陌生的孩子，在一個早上的時間，就和本來的小團隊融入成一團。
所以，我也覺得「實體遊戲」，如桌遊，具有實體性的社交機能，可以讓活動快速融入。這也是桌遊具有的破冰的魔力。
（5）小屁孩也有亮點
原本很擔心活動會有小屁孩，就是喜歡講大話，自己很厲害的小鬼。結果什麼都不是。近日發現～～小屁孩也有亮點。
本來心中已經認定今年暑假的桌遊活動就是小屁孩當道，玩樂玩樂一下，不太會期待他們會愛上閱讀（閱讀與桌遊課程），或是邏輯能力變強（邏輯推理桌遊課程）。但是......孩子總是會讓你眼睛為之一亮。我至少看到兩個畫面，讓我印象深刻，瞠目結舌。
第一幕：課程的最後一天，剩下10分鐘下課，只好拿出「等時間桌遊」--UNO疊疊樂。有幾位好動的孩子，在面對疊疊樂時，竟然表現出沉著穩重的一面，真的讓我大呼意外。看他們一個一個積木慢慢拿，慢慢放，完全不噪動。真的是：面對孩子，不要太快下定論，總有令人意外的點。
第二幕：為了感謝他們參與本次活動，各送一本給他們。居然看到一些孩子，從拿到書開始，眼睛就一直盯著書本看，一刻都沒有離開書面。完全是「小書蟲」的模樣。這是說明我的「閱讀與桌遊」的成功嗎？真的令人感動啊！
（6）結論：桌遊也許是素養學習的最佳代言
桌遊確實是引發興趣很好的工具，除了以玩樂為主要吸引力，更可以在潛移默化中讓孩子開始喜歡上學習，喜歡上閱讀。教育界一直嘗試著想利用桌遊導入教學，希望從中帶來教學上的益處。在學習中利用桌遊，讓學生在潛移默化中學習知識、批判思考、與人際互動，可以提供學生不一樣的學習樂趣。根據我的觀察，桌遊確實是一個值得嘗試的道路。
