教養的逆思維－讀書 會第一章

內在善良 外出時，我們經常會看到街頭藝人的表演，有時我們會停下來欣賞他們的演出。大多數人並不會因為觀看表演而付費，但我從小告訴女兒，不能因為別人不索求就不付出。每一場表演都是表演者辛苦練習的結果，我們應該感同身受。所以每當看完表演，女兒會問我是否能將錢投進表演者的箱子裡。同樣，當她看到路邊乞討的人，她也會問為什麼這些人不能工作賺錢，這些問題讓她開始思考社會福利等更深層次的問題。 我一直相信，教養不僅僅是身教與言教，還包括環境教養。就像孟母三遷的故事，這讓我更加明白，環境對孩子的成長有多重要。這種環境並不是要給她們提供優渥的生活，而是讓她們能夠自然而然地在這樣的環境中成長。 假日時，我盡量帶她到戶外活動。平時，她的生活大多是三點一線的讀書輪迴。除了踏青，我們也會到商場，而每次去商場，我都會看看書店有什麼新書，也讓她在書店看書。她總會很自然地找到自己喜歡的書，坐在兒童區裡安靜閱讀。如果有人問她：你媽媽的興趣是什麼？ 她會毫不猶豫地說：看書！ 有時候，她會跟小伙伴一起玩，回來後會告訴我發生了什麼事，並分享她是如何應對的。我通常會反問她，如果結果和你預期的不一樣，你會怎麼反應？ 有一次，她和兩個小伙伴玩耍，其中一個小朋友哭著回來找媽媽。大人們自然會問發生了什麼事，為什麼哭了？小朋友回答說，因為她們讓她回答自己的學校名字，她卻不知道！大人們安慰完後，讓她們繼續玩，但其實小朋友之間已經有了隔閡。這件事過後，我問女兒，你自己心裡是怎麼想的？如果換位思考，你是那個答不出來的小朋友，你會怎麼辦？ 我向她解釋了什麼是同理心，並告訴她如何站在他人的立場思考問題。雖然當時她無法完全理解別人的感受，但我相信，隨著時間推移，她會漸漸學會。 我相信，人是一個獨立的個體，而不是父母的附屬品。作為父母，我們的責任是教孩子如何思考，如何在生活中應對挑戰。很多事情發生後，我都會問她：這件事你怎麼看？如果再遇到，你會用什麼樣的應對方式？這件事會讓你感到困擾嗎？還是你可以自然地處理？當時你的心情是怎樣的？你如何調適自己的心情？ 雖然我並未受過專業的教育訓練，也不崇尚某些學者提出的教養方式，但我始終相信人類具有認知性、創造性和學習性。孟母在教養孟子時，也不會預想到他日後會成為聖人。相反，她在開放的思考下，教給孩子的是多元性思維。我認為，在塑造孩子的大腦模式時，應該讓他們能夠接受新觀點，而不是被固定的思維所限制。 人生路漫漫，父母無法面面俱到，所能提供的幫助是有限的，但我們對孩子的愛卻是無限的。