首頁內容方案關於
Top 5
https://www.facebook.com/103269891605396/posts/147652063833845/
家長看我們上課用的玩具或者桌遊，會說看起來好像很好用，甚至說很想買。雖然這感覺可以成為玩具或者教具的業配，商機無限，但是其實重點一直都不在道具，而是用心跟理解。
.
.
https://www.facebook.com/103269891605396/posts/147054560560262/
今天介紹個簡單的口訣——「三不五要」，如果能用到這些技巧，相信能讓親子互動更加圓融。
.
.
.
.
.
.
.
.
「比較式」和同性質的團體或個人做比較來傳達讚美。
.
https://www.facebook.com/103269891605396/posts/146468143952237/
好的一面，你可以高興，因為孩子的認知能力已經到了可以想到新的方法回應你，而不只是呆呆地回答的程度。可以想像後果，以此迴避懲罰，這是種很大的進步。
.
.
.
.
.
.
延續 夠好的媽媽 的話題
其實很多父母對於教養有點「擔心」甚至是「恐懼」
很怕自己沒有「管教」好小孩，其實這就點出一個背後的問題就是——大家不知道「怎樣才算教好？」
.
假設現在是孩子做錯事的情景，孩子需要以下幾種能力：
1.發現爸爸媽媽（對方）生氣
2.知道生氣的理由
能做到這些就已經足夠
.
三明治法是一個簡單的溝通法則
分為以下三個部分
1.先同理對方(柔軟的麵包)
2.然後再把不容易接受的教育和規勸(料)包在中間
3.最後再給予肯定與信心(另一片麵包)。
.
以這種原則與人溝通，能夠降低溝通上的障礙。
.
我用以下實際的例子比較好說明
#情境1：
#情境2：
時代在變，大家某種程度上手頭上都比較寬裕，有了一些經費可以培養孩子。除了各種課程之外，書籍、教具，看起來每個都很好用，有了好像就可以幫孩子加分，手中的小卡就不小心掏了出來。
.
▉或許是因為這樣
不過，近期有些孩子，說話很特別，有些大陸腔，但是父母卻沒有這樣的腔調。回頭看看孩子掛在嘴邊的卡通，或者
https://www.facebook.com/103269891605396/posts/144001840865534/
靈魂急轉彎（soul)除了作為近期動畫片中影像品質很高的代表作之外，作品在情感描繪上也很很細膩。追尋自我的過程、生活中的感動、專心致志的高峰經驗，種種的描繪都讓
https://www.facebook.com/103269891605396/posts/143365864262465/
▉為什麼寫這篇
雖然覺得自己還不夠資格談這個概念，除了自己的表達能力有限之外，很多前輩或專家都寫過相關的文章，但是，周遭很多父母正卡在這裡，所以我覺得必須要分享，讓我試
https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=142109257721459&id=103269891605396
▉一個小故事
治療室中，我借了雙面膠給孩子黏作品
一不注意，孩子黏了桌子，黏了玩具，黏了地板
我看著孩子，他覺得有趣
他
https://www.facebook.com/103269891605396/posts/141471194451932/
▉你好好考慮
責罵，吵架
是為了是未來的和好，取得共識
所以不能把話說死
或者像把人推到懸崖一般，讓對方退無可退
▉換個想法
而是像下棋一般，只是目標是求和棋
雖然
https://www.facebook.com/103269891605396/posts/147652063833845/
家長看我們上課用的玩具或者桌遊，會說看起來好像很好用，甚至說很想買。雖然這感覺可以成為玩具或者教具的業配，商機無限，但是其實重點一直都不在道具，而是用心跟理解。
.
.
https://www.facebook.com/103269891605396/posts/147054560560262/
今天介紹個簡單的口訣——「三不五要」，如果能用到這些技巧，相信能讓親子互動更加圓融。
.
.
.
.
.
.
.
.
「比較式」和同性質的團體或個人做比較來傳達讚美。
.
https://www.facebook.com/103269891605396/posts/146468143952237/
好的一面，你可以高興，因為孩子的認知能力已經到了可以想到新的方法回應你，而不只是呆呆地回答的程度。可以想像後果，以此迴避懲罰，這是種很大的進步。
.
.
.
.
.
.
延續 夠好的媽媽 的話題
其實很多父母對於教養有點「擔心」甚至是「恐懼」
很怕自己沒有「管教」好小孩，其實這就點出一個背後的問題就是——大家不知道「怎樣才算教好？」
.
假設現在是孩子做錯事的情景，孩子需要以下幾種能力：
1.發現爸爸媽媽（對方）生氣
2.知道生氣的理由
能做到這些就已經足夠
.
三明治法是一個簡單的溝通法則
分為以下三個部分
1.先同理對方(柔軟的麵包)
2.然後再把不容易接受的教育和規勸(料)包在中間
3.最後再給予肯定與信心(另一片麵包)。
.
以這種原則與人溝通，能夠降低溝通上的障礙。
.
我用以下實際的例子比較好說明
#情境1：
#情境2：
時代在變，大家某種程度上手頭上都比較寬裕，有了一些經費可以培養孩子。除了各種課程之外，書籍、教具，看起來每個都很好用，有了好像就可以幫孩子加分，手中的小卡就不小心掏了出來。
.
▉或許是因為這樣
不過，近期有些孩子，說話很特別，有些大陸腔，但是父母卻沒有這樣的腔調。回頭看看孩子掛在嘴邊的卡通，或者
https://www.facebook.com/103269891605396/posts/144001840865534/
靈魂急轉彎（soul)除了作為近期動畫片中影像品質很高的代表作之外，作品在情感描繪上也很很細膩。追尋自我的過程、生活中的感動、專心致志的高峰經驗，種種的描繪都讓
https://www.facebook.com/103269891605396/posts/143365864262465/
▉為什麼寫這篇
雖然覺得自己還不夠資格談這個概念，除了自己的表達能力有限之外，很多前輩或專家都寫過相關的文章，但是，周遭很多父母正卡在這裡，所以我覺得必須要分享，讓我試
https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=142109257721459&id=103269891605396
▉一個小故事
治療室中，我借了雙面膠給孩子黏作品
一不注意，孩子黏了桌子，黏了玩具，黏了地板
我看著孩子，他覺得有趣
他
https://www.facebook.com/103269891605396/posts/141471194451932/
▉你好好考慮
責罵，吵架
是為了是未來的和好，取得共識
所以不能把話說死
或者像把人推到懸崖一般，讓對方退無可退
▉換個想法
而是像下棋一般，只是目標是求和棋
雖然
當孩子能夠輪流，就代表他能夠把注意力放在自己跟你身上
這樣的情況下，輪到你的時候就能呈現更多玩法與示範
█先要學會預期會輪流
█輪流要快
█故意讓孩子說出「換我了」
█記得玩具一定要還給他
讓最後結束在開心的狀態，東西不會被拿走，沒必要過度保護
下次輪流的時候才會等待更久
█交換玩具會比較簡單
因為
用好玩的方式干擾孩子遊戲，也能刺激孩子有溝通的動機
當然我們在干擾前也要做一點準備，才不會讓孩子真的生氣
█給一點預告
可以用一點聲音「一、二、三停」「換我搂」來預告孩子將要受到干擾
這樣孩子有心理準備，也有機會可以跟你說不要
█最好是帶一點趣味的干擾
比起直接拿走孩子正在玩的玩具，利用玩偶或者其他
孩子會注意你的說話方式，所以當你延伸孩子的溝通方式，孩子就能夠學會新的技巧。
█幫孩子的動作補上故事
在孩子還小的時候，很多動作其實都沒有意義，可能只是一些反射動作或者沒有特別意義的行為。但是行為其實就是溝通的基本形式，所以我們要讓孩子的動作跟聲音有意義。
如果孩子沒有意義的伸出雙手，你可以當作他有
誇張的表情跟聲音，可以讓互動更有趣，孩子更有動機
並且可以強調重要的非語言溝通方式，像是手勢、臉部表情、聲調
█稍微假裝興奮，並且讓遊戲變得好玩
有時候孩子選的活動對我們來說有點無聊，或者太過簡單，但我們為了提升孩子的動機，可以稍微表現的誇張一些，這樣孩子就更有動機跟我們一起玩。
當互動開始之後，你
模仿孩子可以讓孩子跟你互動，模仿他說話可以幫助他發展語言跟發聲。
█模仿遊戲
選擇有兩個以上的玩具，這樣比較好模仿。
他拿車子你就拿車，他拿積木疊高，你就在旁邊拿積木疊高。
如果孩子手上沒有拿玩具，單純模仿他的動作也是可以的
這樣可以讓孩子注意到你在看他，而且他的行為是有意義的
也有機會引發孩子回過
跟隨兒童引導是互動的基礎，因為由孩子自己選擇的活動，孩子參加的品質會比大人幫忙選擇來得好，而且讓孩子更能有機會自己主動引發互動。
█如果可以，請讓兒童選擇活動
特別是小小孩，讓孩子有探索的時間，孩子能夠思考要選擇哪個玩具，就多了動腦的時間與機會。
即便孩子可能很快地失去興趣，改玩下一個玩具，我們也要
孩子的發展能力有快有慢，如果你懷疑或發現孩子的發展速度較慢
以下的文章會介紹要如何互動，來讓孩子發揮應有的能力
大致上都會以遊戲和生活中穿插的方式進行，不需要特別的教具或材料
文章分成
跟隨兒童引導
模仿兒童
誇張化
示範與擴展語言
干擾
均衡輪流
誘發溝通
整理
當孩子能夠輪流，就代表他能夠把注意力放在自己跟你身上
這樣的情況下，輪到你的時候就能呈現更多玩法與示範
█先要學會預期會輪流
█輪流要快
█故意讓孩子說出「換我了」
█記得玩具一定要還給他
讓最後結束在開心的狀態，東西不會被拿走，沒必要過度保護
下次輪流的時候才會等待更久
█交換玩具會比較簡單
因為
用好玩的方式干擾孩子遊戲，也能刺激孩子有溝通的動機
當然我們在干擾前也要做一點準備，才不會讓孩子真的生氣
█給一點預告
可以用一點聲音「一、二、三停」「換我搂」來預告孩子將要受到干擾
這樣孩子有心理準備，也有機會可以跟你說不要
█最好是帶一點趣味的干擾
比起直接拿走孩子正在玩的玩具，利用玩偶或者其他
孩子會注意你的說話方式，所以當你延伸孩子的溝通方式，孩子就能夠學會新的技巧。
█幫孩子的動作補上故事
在孩子還小的時候，很多動作其實都沒有意義，可能只是一些反射動作或者沒有特別意義的行為。但是行為其實就是溝通的基本形式，所以我們要讓孩子的動作跟聲音有意義。
如果孩子沒有意義的伸出雙手，你可以當作他有
誇張的表情跟聲音，可以讓互動更有趣，孩子更有動機
並且可以強調重要的非語言溝通方式，像是手勢、臉部表情、聲調
█稍微假裝興奮，並且讓遊戲變得好玩
有時候孩子選的活動對我們來說有點無聊，或者太過簡單，但我們為了提升孩子的動機，可以稍微表現的誇張一些，這樣孩子就更有動機跟我們一起玩。
當互動開始之後，你
模仿孩子可以讓孩子跟你互動，模仿他說話可以幫助他發展語言跟發聲。
█模仿遊戲
選擇有兩個以上的玩具，這樣比較好模仿。
他拿車子你就拿車，他拿積木疊高，你就在旁邊拿積木疊高。
如果孩子手上沒有拿玩具，單純模仿他的動作也是可以的
這樣可以讓孩子注意到你在看他，而且他的行為是有意義的
也有機會引發孩子回過
跟隨兒童引導是互動的基礎，因為由孩子自己選擇的活動，孩子參加的品質會比大人幫忙選擇來得好，而且讓孩子更能有機會自己主動引發互動。
█如果可以，請讓兒童選擇活動
特別是小小孩，讓孩子有探索的時間，孩子能夠思考要選擇哪個玩具，就多了動腦的時間與機會。
即便孩子可能很快地失去興趣，改玩下一個玩具，我們也要
孩子的發展能力有快有慢，如果你懷疑或發現孩子的發展速度較慢
以下的文章會介紹要如何互動，來讓孩子發揮應有的能力
大致上都會以遊戲和生活中穿插的方式進行，不需要特別的教具或材料
文章分成
跟隨兒童引導
模仿兒童
誇張化
示範與擴展語言
干擾
均衡輪流
誘發溝通
整理
🍎情境
「不看著他寫作業就寫好幾個小時」「沒事就在那邊發呆」
孩子只想逃離那個地方，我只好陪著
ＩＧ影片
你家的孩子是左邊還是右邊呢？
🍎怎麼了
作業應該很無聊吧，對於孩子來說
看不到終點，應該很煩吧
用掉他玩的時間，應該很討厭吧
＃孩子知道為什麼要有作業嗎？
老師出
#Dilemma19
🍎情境
「不乖我扣點數喔」「集點之後我們就可以換獎品」
這些是我們自己在學校時期就常常聽到的方法跟話語。有些孩子為了獎品很努力，不過也有一群孩子總是因為被扣點數而哭天搶地。
好的點數，不好的點數，這些社會的規則，我們正透過這些活動教給孩子。
但孩子真的理解了嗎？
🍎情境
有時候光是談到早療，就會有很多人有想法跟意見。除了當事者以外，還有其他的親朋好友會你一言我一語的「哎呦，我家那個還不是很晚說話，現在也是很會講」「大隻雞慢啼啦」「還要什麼評估不是很麻煩？」「我們以前哪有那種東西，現在不是還是活得好好的」「他只是害羞」「他會講，他只是不想講」「上學
#Dilemma17要坐好嗎
🍎情境
為什麼不能乖乖坐好？像條蟲一樣動來動去的。
坐著玩不行嗎？別人都可以好好坐著，為什麼你不行？
很多家長都會抱怨說孩子都沒辦法乖乖坐好，總是跑來跑去。
但為什麼要坐好？不做好會怎樣嗎？
🍎怎麼了
＃為什麼要坐著？
對於讓孩子安坐，我們有幾個
🍎情境
最近新聞沸沸揚揚的討論吃藥的問題，我想來我這邊的家長可能更早會遇到。有的孩子從小就吃癲癇的藥、吃注意力的藥、吃情緒的藥。其實家長們都戒慎恐懼，都很小心甚至很無助。因為不理解，所以其實很害怕。更有些保守的家長連糖果餅乾都一概禁止，畢竟添加物或者來源不明，凡事小心為上。
.
今天這裡不
🍎情境
家裡的玩具四散一地
各種零件就是兇器
被絆倒、踩到、找不到
亂丟的是你，抱怨的也是你
玩具是快樂來源也是亂源
所以怎麼處理好呢？要孩子自己收嗎？
🍎怎麼了
玩具有促進發展的目的，我們的遊戲治療也需要玩具。玩具是孩子可以放心操弄的物品，在設計上沒有真實世界的物品那般的危險，常常會使用低硬度
#Dilemma15 安靜一點
🍎情境
常會叫小孩安靜一些，但又說要讓他們勇於表達，怎麼抓那個分寸？
都已經叫了很多次「安靜一點」說完之後只安靜幾秒，孩子還是一樣吵，是發生什麼事情？
.
如果這兩條你有中任何一條，這篇文章是適合你看的。
🍎怎麼了
#你想過孩子大聲的可能原因嗎？
儘管看起來都
#Dilemma14什麼叫公平
🍎情境
「你不公平，為什麼他的比較多」「你偏心」「他還不是一樣」
孩子沒有滿意的時候，總是抱怨東抱怨西，這種情況在有手足的家庭中更為明顯，很容易就把時間跟氣力都花在調停上面，結果就不用談什麼好的互動時間了。
手心手背都是肉，老實說沒有公平的時候，而父母怎麼避也避不了
小孩子生什麼氣
🍎情境
大人總是說「不能生氣」「小朋友怎麼可以生氣」
但到底為什麼不能生氣？
說這句話的人自己不就正在生氣嗎？
為什麼大人可以小孩不行？
這社會充滿這種沒有道理的道理
你是否有曾懷疑過這個問題？
🍎怎麼了
我們被這樣養大了，開始複製上一代給我們的這些教條。
因為被說過太多次了，所
🍎情境
孩子哭得好慘，不知道該怎麼辦。很想要他馬上停止哭泣，但是教養專家又說不能隨便讓孩子討抱。
當事情被簡單二分，狀況就變得不可理喻，這個單元將討論一些教養困境，用科學的方式思考這些教養原則
🍎怎麼了
當這種情況發生，首先思考的不是要抱與不抱，而是思考孩子怎麼了，發生什麼事情，還有孩子的狀況如
🍎情境
「不看著他寫作業就寫好幾個小時」「沒事就在那邊發呆」
孩子只想逃離那個地方，我只好陪著
ＩＧ影片
你家的孩子是左邊還是右邊呢？
🍎怎麼了
作業應該很無聊吧，對於孩子來說
看不到終點，應該很煩吧
用掉他玩的時間，應該很討厭吧
＃孩子知道為什麼要有作業嗎？
老師出
#Dilemma19
🍎情境
「不乖我扣點數喔」「集點之後我們就可以換獎品」
這些是我們自己在學校時期就常常聽到的方法跟話語。有些孩子為了獎品很努力，不過也有一群孩子總是因為被扣點數而哭天搶地。
好的點數，不好的點數，這些社會的規則，我們正透過這些活動教給孩子。
但孩子真的理解了嗎？
🍎情境
有時候光是談到早療，就會有很多人有想法跟意見。除了當事者以外，還有其他的親朋好友會你一言我一語的「哎呦，我家那個還不是很晚說話，現在也是很會講」「大隻雞慢啼啦」「還要什麼評估不是很麻煩？」「我們以前哪有那種東西，現在不是還是活得好好的」「他只是害羞」「他會講，他只是不想講」「上學
#Dilemma17要坐好嗎
🍎情境
為什麼不能乖乖坐好？像條蟲一樣動來動去的。
坐著玩不行嗎？別人都可以好好坐著，為什麼你不行？
很多家長都會抱怨說孩子都沒辦法乖乖坐好，總是跑來跑去。
但為什麼要坐好？不做好會怎樣嗎？
🍎怎麼了
＃為什麼要坐著？
對於讓孩子安坐，我們有幾個
🍎情境
最近新聞沸沸揚揚的討論吃藥的問題，我想來我這邊的家長可能更早會遇到。有的孩子從小就吃癲癇的藥、吃注意力的藥、吃情緒的藥。其實家長們都戒慎恐懼，都很小心甚至很無助。因為不理解，所以其實很害怕。更有些保守的家長連糖果餅乾都一概禁止，畢竟添加物或者來源不明，凡事小心為上。
.
今天這裡不
🍎情境
家裡的玩具四散一地
各種零件就是兇器
被絆倒、踩到、找不到
亂丟的是你，抱怨的也是你
玩具是快樂來源也是亂源
所以怎麼處理好呢？要孩子自己收嗎？
🍎怎麼了
玩具有促進發展的目的，我們的遊戲治療也需要玩具。玩具是孩子可以放心操弄的物品，在設計上沒有真實世界的物品那般的危險，常常會使用低硬度
#Dilemma15 安靜一點
🍎情境
常會叫小孩安靜一些，但又說要讓他們勇於表達，怎麼抓那個分寸？
都已經叫了很多次「安靜一點」說完之後只安靜幾秒，孩子還是一樣吵，是發生什麼事情？
.
如果這兩條你有中任何一條，這篇文章是適合你看的。
🍎怎麼了
#你想過孩子大聲的可能原因嗎？
儘管看起來都
#Dilemma14什麼叫公平
🍎情境
「你不公平，為什麼他的比較多」「你偏心」「他還不是一樣」
孩子沒有滿意的時候，總是抱怨東抱怨西，這種情況在有手足的家庭中更為明顯，很容易就把時間跟氣力都花在調停上面，結果就不用談什麼好的互動時間了。
手心手背都是肉，老實說沒有公平的時候，而父母怎麼避也避不了
小孩子生什麼氣
🍎情境
大人總是說「不能生氣」「小朋友怎麼可以生氣」
但到底為什麼不能生氣？
說這句話的人自己不就正在生氣嗎？
為什麼大人可以小孩不行？
這社會充滿這種沒有道理的道理
你是否有曾懷疑過這個問題？
🍎怎麼了
我們被這樣養大了，開始複製上一代給我們的這些教條。
因為被說過太多次了，所
🍎情境
孩子哭得好慘，不知道該怎麼辦。很想要他馬上停止哭泣，但是教養專家又說不能隨便讓孩子討抱。
當事情被簡單二分，狀況就變得不可理喻，這個單元將討論一些教養困境，用科學的方式思考這些教養原則
🍎怎麼了
當這種情況發生，首先思考的不是要抱與不抱，而是思考孩子怎麼了，發生什麼事情，還有孩子的狀況如
█常見的情境
有些孩子會把在學校或者其他地方產生的怒氣帶到其他地方，就像刮颱風一樣。周遭的人都會被牽連，而且感覺做什麼都不對。孩子看什麼都不順眼，為了反對而反對，如果想要說他什麼，也是戳一下就爆炸。
█發生了什麼事情
有特質的孩子，他的情感系統跟經驗記憶常常無法連結，變成一種有情緒感受，心
█常見的情境
有些孩子語言發展較慢，等到開始會說話的時候，卻不合時宜的不斷使用問句「這是什麼？」「為什麼？」明明就知道東西的名字，但是卻不斷地提出問題，家長只好不厭其煩地一遍又一遍的回答。
█發生了什麼事情
孩子其實沒有真的要問問題，而是誤以為問問題是對話的開始。這就像是我們見到面要打招呼
█常見的情境
問孩子在學校做了什麼，孩子不是說的零零落落，就是發呆說不出來。
明明平常話就很多，為什麼這麼簡單的事情反而說不出來？
█發生了什麼事情
有特質的孩子在記憶上比較特別，他們可能記得很多細節，但卻記不得事情的全貌。
他們可能記得人物的每一句台詞跟動作，但卻不知道動
█常見的情境
每當進入團體互動中，有些有特質的孩子就會進入備戰狀態，想辦法觀察周遭的人在做什麼，就像是我們到了陌生的國度旅行一樣，看別人做什麼，我們就做什麼。
當我問孩子「你的答案是什麼」
孩子往往會回答「我跟他一樣」
這算是有特質的孩子最常使用的策略吧
█發生了什麼事情
有
█常見的情境
有些有特質的孩子，對於新事物極端的排斥。「孩子就愛那個舊的衣服鞋子，其他的都不要。」，「孩子就只玩那個無聊的玩具，明明新玩具那麼好玩，他就是不看一眼。」
你是否也遇到過這種情況，新的事物、新的地方，其他孩子光是聽到就會興奮到跳起來，這些大哥大姐就是一個拒絕。
█發生了
早療場域中會遇到高比例有自閉特質的孩子，這樣的特性讓他們在團體中很突出，而一般的互動與教育方式和他們格格不入。為了這些特殊的家庭，接下來我會以「自閉症」「常見的困擾」「日常療育」
這樣的主軸推出系列文章，集中探討這些困擾以及在家療育的基本概念。
當然心理治療的部分無法詳述，這是我們專業所在，而且
早療場域中會遇到高比例有自閉特質的孩子，這樣的特性讓他們在團體中很突出，而一般的互動與教育方式和他們格格不入。為了這些特殊的家庭，接下來我會以「自閉症」「常見的困擾」「日常療育」
這樣的主軸推出系列文章，集中探討這些困擾以及在家療育的基本概念。
當然心理治療的部分無法詳述，這是我們專業所在，而且
█常見的情境
有些孩子會把在學校或者其他地方產生的怒氣帶到其他地方，就像刮颱風一樣。周遭的人都會被牽連，而且感覺做什麼都不對。孩子看什麼都不順眼，為了反對而反對，如果想要說他什麼，也是戳一下就爆炸。
█發生了什麼事情
有特質的孩子，他的情感系統跟經驗記憶常常無法連結，變成一種有情緒感受，心
█常見的情境
有些孩子語言發展較慢，等到開始會說話的時候，卻不合時宜的不斷使用問句「這是什麼？」「為什麼？」明明就知道東西的名字，但是卻不斷地提出問題，家長只好不厭其煩地一遍又一遍的回答。
█發生了什麼事情
孩子其實沒有真的要問問題，而是誤以為問問題是對話的開始。這就像是我們見到面要打招呼
█常見的情境
問孩子在學校做了什麼，孩子不是說的零零落落，就是發呆說不出來。
明明平常話就很多，為什麼這麼簡單的事情反而說不出來？
█發生了什麼事情
有特質的孩子在記憶上比較特別，他們可能記得很多細節，但卻記不得事情的全貌。
他們可能記得人物的每一句台詞跟動作，但卻不知道動
█常見的情境
每當進入團體互動中，有些有特質的孩子就會進入備戰狀態，想辦法觀察周遭的人在做什麼，就像是我們到了陌生的國度旅行一樣，看別人做什麼，我們就做什麼。
當我問孩子「你的答案是什麼」
孩子往往會回答「我跟他一樣」
這算是有特質的孩子最常使用的策略吧
█發生了什麼事情
有
█常見的情境
有些有特質的孩子，對於新事物極端的排斥。「孩子就愛那個舊的衣服鞋子，其他的都不要。」，「孩子就只玩那個無聊的玩具，明明新玩具那麼好玩，他就是不看一眼。」
你是否也遇到過這種情況，新的事物、新的地方，其他孩子光是聽到就會興奮到跳起來，這些大哥大姐就是一個拒絕。
█發生了
早療場域中會遇到高比例有自閉特質的孩子，這樣的特性讓他們在團體中很突出，而一般的互動與教育方式和他們格格不入。為了這些特殊的家庭，接下來我會以「自閉症」「常見的困擾」「日常療育」
這樣的主軸推出系列文章，集中探討這些困擾以及在家療育的基本概念。
當然心理治療的部分無法詳述，這是我們專業所在，而且
早療場域中會遇到高比例有自閉特質的孩子，這樣的特性讓他們在團體中很突出，而一般的互動與教育方式和他們格格不入。為了這些特殊的家庭，接下來我會以「自閉症」「常見的困擾」「日常療育」
這樣的主軸推出系列文章，集中探討這些困擾以及在家療育的基本概念。
當然心理治療的部分無法詳述，這是我們專業所在，而且
出處：自閉症活動手冊
目的：孩子需要表達情緒的出口，引導孩子寫日記，對於情緒表達很有幫助。適合對於有能力了解完整句子的年長孩童。
材料：
筆記本
筆
步驟：
讓孩子設計筆記本的封面並寫上姓名
告訴孩子你會在每天忙完所有事情以後寫日記，他也可以在一天結束時寫日記。
在一天結束時（
出處：自閉症活動手冊
目的：利用卡片來練習主換話題，以及說出簡單的敘述際
材料：
記憶卡片（可用市售卡片或者相同的圖片自製）
步驟：
使用兩對卡片（熟悉後再增加數量）
將卡片正面朝下，呈格狀排列
教導孩子翻開兩張卡片，如果兩張卡片恰巧成對，就請他造一個句子。舉例來說，如果配合成對
出處：自閉症活動手冊
目的：讓孩子在練習問問題，「想要什麼」的時候覺得有趣，而對他人產生好奇
材料：
三盤不同的點心，一口大小
叉子
步驟：
和孩子一起坐在桌旁，桌上擺好三盤點心
請孩子餵你吃點心
教導孩子問你：「你想吃什麼？」
告訴孩子答案並要他用叉子叉起點心餵你吃。你在吃
出處：自閉症活動手冊
目的：透過孩子熟悉的人物，來做角色扮演。透過回答私人問題，也對他人產生興趣，增進與人溝通的技巧。
材料：
印出來的圖片
鉛筆跟紙
兩張椅子
步驟：
印出卡通人物的圖片，並且把臉貼在棒子上，拿起來遮在臉的前面
跟孩子一起坐下來，讓孩子練習問問題。像是「你叫什
出處：自閉症活動手冊
目的：很多星兒喜歡被擠壓的感覺，這種刺激可能引發孩子溝通
材料：柔軟的靠墊或枕頭
步驟：
讓孩子躺在沙發上，告訴他你要用靠墊或枕頭擠壓他
用一個沙發靠墊或枕頭，輕輕擠壓孩子的軀幹或手臂。輕輕施壓，如果孩子喜歡這種感覺，可以持續施壓約10秒鐘。
鼓勵孩子說一句短
出處：自閉症活動手冊
目的：適合融入各種口語和非口語遊戲，鼓勵孩子溝通，以及要求大人大人再多吹一點。
材料：吹泡泡用的吸管、泡泡夜
步驟：
跟孩子對面站立，彎下腰來或者蹲下來跟孩子等高，比較容易促進互動。
跟孩子說明遊戲進行方式「現在我們來吹泡泡」
開始吹泡泡，暫停跟等候孩子主動溝
出處：自閉症活動手冊
目的：透過提供更高級的詞彙來協助擴展詞彙能力
材料：無
步驟：
順著孩子的話題與孩子談論他們感興趣的事情
提出說明，可以討論未來發生的事情，像是「因為車子髒了所以要去洗車」也可以說過去的事情「還記得什麼時候發生車禍嗎？」
等候並且傾聽。大人不要一直說個沒完，說
出處：自閉症活動手冊
目的：幫助兒童開口說話或者增加話量
材料：孩子喜歡的遊戲器材，例如盪鞦韆、大健身球或小彈簧墊
步驟：
讓孩子玩他們喜歡的遊戲器材（盪鞦韆、健身球、彈簧墊）
陪孩子一邊唱兒歌
趁孩子忙著玩的時候，留下歌曲結尾不要唱完
等孩子自己接著把歌曲唱完
重複幾次相同的活
出處：自閉症活動手冊
目的：孩子需要表達情緒的出口，引導孩子寫日記，對於情緒表達很有幫助。適合對於有能力了解完整句子的年長孩童。
材料：
筆記本
筆
步驟：
讓孩子設計筆記本的封面並寫上姓名
告訴孩子你會在每天忙完所有事情以後寫日記，他也可以在一天結束時寫日記。
在一天結束時（
出處：自閉症活動手冊
目的：利用卡片來練習主換話題，以及說出簡單的敘述際
材料：
記憶卡片（可用市售卡片或者相同的圖片自製）
步驟：
使用兩對卡片（熟悉後再增加數量）
將卡片正面朝下，呈格狀排列
教導孩子翻開兩張卡片，如果兩張卡片恰巧成對，就請他造一個句子。舉例來說，如果配合成對
出處：自閉症活動手冊
目的：讓孩子在練習問問題，「想要什麼」的時候覺得有趣，而對他人產生好奇
材料：
三盤不同的點心，一口大小
叉子
步驟：
和孩子一起坐在桌旁，桌上擺好三盤點心
請孩子餵你吃點心
教導孩子問你：「你想吃什麼？」
告訴孩子答案並要他用叉子叉起點心餵你吃。你在吃
出處：自閉症活動手冊
目的：透過孩子熟悉的人物，來做角色扮演。透過回答私人問題，也對他人產生興趣，增進與人溝通的技巧。
材料：
印出來的圖片
鉛筆跟紙
兩張椅子
步驟：
印出卡通人物的圖片，並且把臉貼在棒子上，拿起來遮在臉的前面
跟孩子一起坐下來，讓孩子練習問問題。像是「你叫什
出處：自閉症活動手冊
目的：很多星兒喜歡被擠壓的感覺，這種刺激可能引發孩子溝通
材料：柔軟的靠墊或枕頭
步驟：
讓孩子躺在沙發上，告訴他你要用靠墊或枕頭擠壓他
用一個沙發靠墊或枕頭，輕輕擠壓孩子的軀幹或手臂。輕輕施壓，如果孩子喜歡這種感覺，可以持續施壓約10秒鐘。
鼓勵孩子說一句短
出處：自閉症活動手冊
目的：適合融入各種口語和非口語遊戲，鼓勵孩子溝通，以及要求大人大人再多吹一點。
材料：吹泡泡用的吸管、泡泡夜
步驟：
跟孩子對面站立，彎下腰來或者蹲下來跟孩子等高，比較容易促進互動。
跟孩子說明遊戲進行方式「現在我們來吹泡泡」
開始吹泡泡，暫停跟等候孩子主動溝
出處：自閉症活動手冊
目的：透過提供更高級的詞彙來協助擴展詞彙能力
材料：無
步驟：
順著孩子的話題與孩子談論他們感興趣的事情
提出說明，可以討論未來發生的事情，像是「因為車子髒了所以要去洗車」也可以說過去的事情「還記得什麼時候發生車禍嗎？」
等候並且傾聽。大人不要一直說個沒完，說
出處：自閉症活動手冊
目的：幫助兒童開口說話或者增加話量
材料：孩子喜歡的遊戲器材，例如盪鞦韆、大健身球或小彈簧墊
步驟：
讓孩子玩他們喜歡的遊戲器材（盪鞦韆、健身球、彈簧墊）
陪孩子一邊唱兒歌
趁孩子忙著玩的時候，留下歌曲結尾不要唱完
等孩子自己接著把歌曲唱完
重複幾次相同的活
