這一章節中提出一個極具顛覆性的觀點──劉備並非天生仁厚的「英雄典範」，而是一位出身寒微、性格叛逆、卻懂得在逆境中成長與轉化的「不良少年」。這樣的詮釋打破了傳統對劉備的理想化印象，展現出他作為「成功者」的人性一面與奮鬥精神。
首先，在觀點上，曾老師認為「將相本無種」這句話揭示了東漢末年社會流動的現象。貴族門第雖仍掌握權勢，但動盪的時代給了寒門出身者改變命運的機會。劉備出身貧寒，早年無依，甚至曾有遊手好閒、放浪不羈的行徑，但正因為這樣的背景，造就了他堅毅的生存意志與對人情世故的敏銳觀察。曾老師透過這個角度指出：「不良少年」的叛逆，若能轉化為堅持與智慧，也能成為成就大業的契機。
其次，文章的特色在於以「心理成長」的觀點重新解讀歷史人物。曾老師不將劉備塑造成聖人，而是呈現他如何在挫折中學習、在失敗中修正，逐步成為能夠「以仁服人」的領袖。這樣的分析讓劉備的成功更具說服力，因為它來自真實的人性掙扎，而非完美的天賦或命運眷顧。此外，文章語氣生動幽默，善於從《世說新語》的軼事中捕捉細節。曾老師透過故事化的敘述，讓「不良少年」劉備的形象鮮明生動，不僅打破讀者對歷史人物的刻板印象，也讓我們看見「成功」其實有許多不同的面貌——它可以出自豪門，也可以萌芽於平凡甚至混亂的生活經驗。
最後，本章最大的特色在於價值觀的啟發性。曾老師藉劉備的成長歷程告訴我們：「成就」並非出身決定，而是態度與努力的累積結果。無論背景如何，只要願意改變、願意學習，就有「登龍門」的可能。這種勵志而真實的觀點，使文章不僅具歷史深度，也富教育意義。
