午後的空氣裡瀰漫著雞蛋糕的甜香，在小攤位前，一段祖孫的對話卻比甜點更令人揪心。
孫（約五歲）：「阿媽，我好無聊。」
阿媽：「你可以去學校裡面玩。」孫：「手機可以借我嗎？你要找我的時候就可以找到我了。」
阿媽：「手機沒電了，拿阿公的手機給你。」
孫：「不要，阿公的手機又沒有網路。」
這段對話揭示了手機已成為孩子解決「無聊」的首選方案。而接下來的算術對話則更讓人警惕：
孫：「阿媽，給我十元，我要去買養樂多。」
阿媽：「養樂多一瓶八元，你拿十元給店員，店員會找給你二元。」
孫：「為什麼店員要找我二元？」
這段關鍵的思考和對話被迅速放棄，最終以阿媽投降、孫子拿著手機妥協告終。
當大人習慣性地用手機「封口」，我們正在阻斷孩子建構世界和解決問題的黃金思維期。那一刻，原本該在孩子腦海中跳躍的數字規律、那個建構世界邏輯的珍貴瞬間，被螢幕發出的幽幽藍光悄然吞噬。
我們常以為手機是育兒的「安撫神器」，卻沒察覺它是一位優雅的「時間小偷」。科學研究告訴我們，三至六歲是孩子大腦發育的「加速期」，那是智力與邏輯思維成型的黃金盛夏。然而，當大人習慣性地用螢幕替孩子「封口」，那些主動探索的火花便熄滅了。孩子不再問「為什麼」，不再擺弄泥土或積木，他們只在被動接受資訊的洪流中，讓思維陷入停滯。
家長總說：「玩一下沒關係，會控制時間，不傷眼睛就好。」但更深層的危機，藏在看不見的皮層發育與手部協調裡。當孩子習慣了指尖滑動的瞬時快感，現實生活中的學習與思考，便顯得索然無味且沉重。
當孩子步入校園，手機帶來的後遺症開始如潮水般湧現。在小學五年級的教室角落，有的孩子雙眼布滿血絲。大人以為孩子十點已入睡，卻不知在厚重的棉被下，微弱的螢幕光正照著一張稚嫩卻疲憊的臉。深夜的連線打怪、無止境的訊息往返，偷走了睡眠，也偷走了隔天課堂上的專注與神采。這種不良習慣若持續一個月，就像是肥沃的土壤被摻入了碎石，想要再次清理，往往需付出倍增的艱辛。
我們常因為太過焦慮孩子的「未來」，而忽視了他們正實實在在活著的「現在」。那些難以彌補的遺憾，往往源於我們在當下給了太多的便利，卻給了太少的陪伴。
教養的路，向來沒有捷徑。判斷方向是否正確的指標其實很簡單：如果你發現帶孩子越帶越輕鬆，那便是走在對的路上；若疲於奔命、孩子的心越走越遠，那便是警鐘。
這是一個「一天一點，簡單的事，持續去做」的過程。與其讓孩子在虛擬世界中尋找成就，不如牽起他們的手，在真實的對話中數算零錢，在公園的沙坑裡感受質地，在睡前的共讀中編織夢想。
鍾老師教室
別讓孩子在最好的年紀，只留下一副低頭的剪影。只要現在開始轉身，收起手機，蹲下身子與他平視——只要願意回頭，一切都還來得及。讓我們把那個會思考、會觀察、會感受的孩子，從螢幕裡領回現實，賦予他們一生都「帶得走」的生命力。
