崔老師的公開觀課

前言：

本文崔老師根本不是人情節，發想來自於我的博士學位論文(高中校長校務經營未來力影響因素之研究)，其中第302頁提及因機器人的研發以及量產技術不斷優質化，未來即將大量消失的職業有老師、律師、醫師、警察、銀行櫃員……等。

依據未來學與未來學家的推論，未來不會大量消失的職業是需要創造力、想像力的職業諸如藝術與設計領域之類，以及具有『人味』與『暖意』的心理諮商與輔導師、社會工作師等從業人員。

主文：

「崔老師，本學期初社會科教師公開觀課，再過10分鐘！你就要粉墨登場囉！我們都久仰你幽默風趣的授課風格喔…。」社會科學科主席賀老師滔滔不絕地說著。

「起立！立正！待會問好時要拿出精神來喔！敬禮。」10X班長以宏亮的口令喊著，下一秒隨即傳來：「崔老師，好。」的整齊又抖擻問好聲。

崔老師賣力解說：「『魅力型權威(Charismatic authority)』就是個人擁有神聖、英雄或出類拔萃之超凡人格特質、神奇的洞見或成就，並吸引許多跟隨者或效忠者…。」

只見10X某男同學立即舉手發問：「崔老師，您可否舉一個有關『魅力型權威』的代表人物，好讓本班同學印象能更為深刻。」

崔老師嘴角微微上揚(奸笑)說：「好的！沒問題！『魅力型權威』的代表人物，其實就近在各位的眼前喔！不好意思！那就是在下我，崔老師喔……。我的人格在各位同學的心中，是如此的完美與崇高，可以媲美印度聖雄『甘地』，更可比擬慈濟的『證嚴上人』……。」語畢，台下同學與觀課老師都笑了。

三十秒後，崔老師接續說：「美國社會學家顧里(Charles Cooley)提出『鏡中自我(looking-glass self)』的理論有下列三個階段：一、呈現(presentation) 對別人眼裡自我形象的想像；二、想像的判斷(identification)；三、想像與判斷呈現出來的結果(subjective interpretation)，依自我的認知來回應判斷出的結果。

方才那位男同學再次舉手發問：「崔老師，請您多解釋一點有關『呈現』、『想像的判斷』以及『想像與判斷呈現出來的結果』，這三個階段聽起來還蠻抽象與吃力的。」

崔老師的嘴角再度微微上揚，神情十分從容地說：「崔老師，自己想像「呈現」在貴班是如此完美形象，也就是方才說的『魅力型權威』，然後「想像與判斷」自己應該是個宇宙超級無敵大帥哥，最後只好「主觀的解釋」自己就是大帥哥囉。」這次，台下同學與觀課老師更是笑聲不斷。

就在此時，悅知樓突然劇烈搖晃了起來，同學們紛紛驚慌失措與大叫：「地震！有地震！可能是強度五級以上的大地震……。崔老師，您得趕緊停止授課！帶我們一起疏散到操場空曠處避難……。」

崔老師鎮定地說：「地震根本就沒搖幾下喔！來得快也去得快！請大家安心繼續專心聽我上課…。」說著！說著！崔老師應該是因地震劇烈搖晃，一陣暈眩與重心不穩而倒臥在講台上，隨即吊起白眼也口吐白沫，然後不斷抽搐後竟昏厥了過去，引起10X學生們的一陣又一陣的騷動。

賀老師眼見突發狀況的發生，除立即以行動電話通知校護趕緊攜帶AD(自動體外心臟去顫器)前來救援外，衝向前趕緊施以CPR(心肺復甦術)，希望能把握三分鐘急救的黃金時間，務必要把崔老師從鬼門關前給搶救回來。

就在賀老師用著吃奶力氣，不停用力按壓崔老師的胸部二十餘下後，崔老師的眼珠子竟掉了出來，緊接著是嘴裡的數顆門牙，再來則是胸口因用力按壓多次之後，出現了一道明顯地裂痕，外露出疑似電路板與IC(積體電路)…等不明物體，賀老師見狀驚訝到全身癱軟倒坐在地。

只見10X班班長驚聲尖叫：「啊！Artificial Intelligence(AI)！我的老天鵝啊！那可是時下正『夯』的人工智慧與大數據科技耶！給崔老師上了半年多的公民與社會課！真沒想到他居然是個AI Robot(機器人)，竟也沒有任何人發現……。」

翌日，鄒校長緊急下令教官與人事人員，逐一清查全校二千餘名教職員工生，務必揪出所有入侵楊梅高中校園的AI Robot，防止代教、代學、代考...等的情形一再發生。

看著教官們與人事人員忙的席不暇暖也暈頭轉向，鄒校長不自覺嘴角也跟著微微上揚了起來。

崔大媽小提示：

未來引爆更震撼的學習革命更是學校的消失(deschooling)，而非少子(女)化的因素讓學校一一倒閉，由於網際網路與機器人的研發以及量產技術不斷優質化。

依據未來學與未來學家的推論，將導致學習不再狹隘地侷限於學校或補習班……，學習者隨時隨地皆可學習，也將不會被大量集中於學校。

最後，學『力』完全取代學『歷』，當也造成台灣崇尚『升學主義』、『形式主義』、『文憑主義』即將全面的崩盤。